提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)十年之久，深知課堂教學(xué)對教師和學(xué)生的重要性，教師的教學(xué)水平如何，學(xué)生知識掌握得牢固與否都充分體現(xiàn)在課堂上。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢?我談一下自己的見解，以供大家參考。

一、精心編寫數(shù)學(xué)教案

教案是備課的總結(jié)，是教學(xué)的書面指導(dǎo)文件。它是教師對教材消化后，把教學(xué)的內(nèi)容用自己的語言，按自己教學(xué)順序組織編寫而成的。教案是教師對教材的再加工和再創(chuàng)造，源于教材又高于教材。教案是教師勞動成果和智慧的結(jié)晶，也是反映教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。

二、提高課堂語言表達(dá)能力

課堂教學(xué)是檢驗教師備課情況的場所。教師講課是否自然流暢，推理是否嚴(yán)密清晰，講述是否正確，學(xué)生是否能聽懂、理解，這些很大程度上取決于教師的語言技能。因此，好的課堂要求教師在語言技能方面力爭做到:

1.準(zhǔn)確簡練，具有科學(xué)性

數(shù)學(xué)教學(xué)是語言形成和知識內(nèi)容的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了數(shù)學(xué)語言必須準(zhǔn)確貼切，不能信口開河，更不允許產(chǎn)生知識性錯誤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地體會數(shù)學(xué)概念、定理所用語言的準(zhǔn)確性，注意突出定義、定理中一些關(guān)鍵詞語。另外，簡潔精練也是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的主要特征。一方面，它要求教師把數(shù)學(xué)問題中的自然語言改造成數(shù)學(xué)語言，其表達(dá)過程要簡明扼要;另一方面，它要求數(shù)學(xué)教師不必像寫文章那樣過于講究修辭，而應(yīng)簡潔明快、連貫流暢、層次分明，具有內(nèi)在的邏輯和高度的概括水平。為此，教師要對教材的書面語言進(jìn)行加工，對自己的口頭語言加以提煉，用最簡練的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

2.含蓄深刻，具有啟發(fā)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練則是數(shù)學(xué)課程的重要目的。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)形象思維，這是對數(shù)學(xué)教師的最基本要求。數(shù)學(xué)教學(xué)語言要特別強調(diào)啟發(fā)性，它要求教師要善于運用激勵式、懸念式、趣味式、對話式等語言形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)教材內(nèi)部之間、新舊知識之間、現(xiàn)象和本質(zhì)之間、原因和結(jié)果之間的矛盾，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維從抑制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)。

運用啟發(fā)性語言的藝術(shù)還常常表現(xiàn)為教師在講授中往往不直接把結(jié)論交給學(xué)生，而是把問題提出來讓學(xué)生思考，做到引而不發(fā)，點而不破。

三、規(guī)范板書

板書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助語言，它與教師教學(xué)時的口頭語言相互補充，相輔相成，成為向?qū)W生傳遞知識信息的主要渠道。教師在使用口頭語言講解的同時，合理地使用板書向?qū)W生展示書面語言，必然會擴(kuò)大信息通道，提高教學(xué)效率。那么在課堂板書中應(yīng)注意哪些問題呢?筆者認(rèn)為:

1.板書必須具有系統(tǒng)性

板書必須條理清晰，具有系統(tǒng)性，雜亂無章、隨意而寫的板書只會擾亂學(xué)生的思維。只有真正理解教材，掌握教材的知識體系及其內(nèi)在關(guān)系，才能設(shè)計出層次分明，合乎邏輯的板書，也只有這樣的板書，才能有條有理，步步深入，逐漸展示出所授知識及其內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生抓住重點，突破難點，理解并掌握教師所傳授的知識。

2.板書必須具有示范性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的表率，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻印象，尤其是低年級的學(xué)生，因為他們有較強的模仿心理，在數(shù)學(xué)課堂上，在學(xué)生注視下，教師的板書無疑具有一種演示的作用，從概念的敘述、定理的推導(dǎo)、公式法則的結(jié)構(gòu)到解題步驟、圖形畫法、符號表示等，都給學(xué)生一種示范，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。所以，在板書時教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，時時處處注意數(shù)學(xué)語言符號、解題格式與證明步驟的規(guī)范化，為學(xué)生樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的典范。

3.板書必須具有簡潔性

板書不應(yīng)是對書本內(nèi)容原封不動的再現(xiàn)，也不應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容面面俱到的復(fù)述，根據(jù)板書的特點和知識信息傳遞的狀況，教師要以簡單明了、清晰易懂的提綱式的板書，給學(xué)生留下深刻的印象。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是每位教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是與每位教師的精心安排，以及課堂上嫻熟而精練的語言表達(dá)和規(guī)范的板書技能分不開的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，勤于思考，提高課堂教學(xué)的效率，這樣才能把教書與育人真正結(jié)合起來，為祖國培養(yǎng)合格人才。