如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代社會對語文教學(xué)提出的一個新課題。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，有著得天獨厚的條件。通過課堂教學(xué)可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生不迷信課本，敢于用科學(xué)方法進行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。下面我就如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力談幾點認識。

一、興趣是創(chuàng)新的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師在教學(xué)過程中要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機會，采取多種生動活潑的形式和措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，點燃他們創(chuàng)造的火花，有計劃地在學(xué)生心靈中播下創(chuàng)造的種子，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。要進行激勵與鼓勵，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

二、多思是創(chuàng)新的鑰匙

語文教學(xué)中要留給學(xué)生思考的時間和空間，要教會學(xué)生多思、善思，思在問題的疑難處，思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。就閱讀教學(xué)而言，閱讀要和思考相結(jié)合。讀而不思則為盲讀，盲讀絕不是真讀。“重讀輕思”的現(xiàn)象正是導(dǎo)致中學(xué)生閱讀興趣不濃的重要原因;“讀而不思”則是導(dǎo)致他們閱讀效率低下的主要原因。因此，要倡導(dǎo)在閱讀教學(xué)中進行“思考性閱讀”，在思考中閱讀，在閱讀中思考。只有疑與思結(jié)合，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題。多思能破疑，更能拓寬思維，推動學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。

三、質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始

如何培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑意識呢?首先，創(chuàng)造質(zhì)疑的優(yōu)良環(huán)境，要鼓勵學(xué)生敢疑敢問。對學(xué)生提出的問題，要充分重視、努力挖掘其中有價值的成分，予以鼓勵。在教學(xué)時教師應(yīng)解放畏首畏尾的思想，要鼓勵學(xué)生懷疑已成定論的東西，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表獨立見解，即便是不合情理的錯誤解答也不要挖苦學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神，允許不同個性的學(xué)生有不同的答案、不同的思維方式，教師都給他們提供展示的機會，讓學(xué)生在教師的鼓勵聲中養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣。教師在教育教學(xué)活動中要充分愛護和尊重學(xué)生的問題意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中顯露靈性，展現(xiàn)個性。有了這樣的適宜環(huán)境，學(xué)生的質(zhì)疑意識就能夠得到充分的發(fā)揮，各種奇思妙想、獨立見解就會層出不窮。其次，教師應(yīng)教給學(xué)生尋疑提問的思路、角度、范圍和方法，使學(xué)生提起問題來有章可循、有的放矢。教師也可以“拋磚引玉”，從不同的角度提些問題作示范，開闊學(xué)生的視野，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課改需要語文教師在課堂教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化教學(xué)措施，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進學(xué)生主體性發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。