閱讀成就精彩人生

眾所周知，要教好語(yǔ)文，僅僅用好課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還必須要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物。課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生機(jī)盎然，按理說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該十分喜愛閱讀。但事實(shí)上，積極主動(dòng)看課外讀物的學(xué)生并不多。學(xué)生喜歡閱讀的習(xí)慣并不都是天生的，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而讓學(xué)生充分意識(shí)到讀書的重要性和必要性，并從中找到樂(lè)趣，這恐怕也是教師的首要職責(zé)。

首先，教師應(yīng)經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想情況，用古今學(xué)者博覽群書的名言警句啟發(fā)學(xué)生，以酷愛書籍、博學(xué)多才的科學(xué)家的生動(dòng)事例教育學(xué)生。例如:“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”(漢朝·劉向);“開卷有益”(宋朝·蘇東坡);“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”(唐朝·杜甫);“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”(清朝·錢泳)。革命導(dǎo)師馬克思在大英博物院圖書館留下了永恒的腳印;列寧在流亡中尋訪過(guò)歐洲不少圖書館;毛澤東在學(xué)生時(shí)代利用圖書館讀了很多書，開闊了眼界，豐富了思想，樹立了為勞苦大眾奮斗的目標(biāo);著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)也都是利用圖書館學(xué)習(xí)成才的。通過(guò)這樣的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭”，從而激發(fā)他們讀書的欲望和興趣。

其次，教師要向?qū)W生闡明閱讀課外讀物與應(yīng)試的關(guān)系。近年來(lái)，中考試卷的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三個(gè)方面。也有的試卷只考閱讀和寫作。中考語(yǔ)文考試大綱明確規(guī)定，語(yǔ)文中考現(xiàn)代文所用課內(nèi)外閱讀材料以課外閱讀為主。近年來(lái)，中考作文題目出得很活，看圖作文、材料作文、命題作文，形式多樣，內(nèi)容更是包羅萬(wàn)象，幾乎都取材于課外讀物。中考尚是如此，高考自不用說(shuō)。毋庸置疑，大量閱讀課外讀物能提高閱讀能力。閱讀能力的核心是強(qiáng)調(diào)“理解”，其中包括:整體感知文段的大概內(nèi)容，感受文段的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，從文段中感受最深的句子和段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路和中心思想，根據(jù)不同的方式和體裁特點(diǎn)閱讀文章，從文章的內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，體會(huì)文章中一些句子的深層含義等。這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和遷移能力，能把閱讀的材料和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)分析和綜合、聯(lián)想和想象等思維活動(dòng)獲得所讀材料的本質(zhì)含義。而平時(shí)如果能大量閱讀課外讀物，就能積累大量的寫作素材，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”“厚積才能薄發(fā)。”事實(shí)上，博覽群書不僅對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)試能力很有必要，更為重要的是，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)擁有更精彩的生活和人生。