淺談音樂藝術在語文課程資源中的開發和利用

語文是內在素養的體現，音樂則能把人內含的情感、能力、知識表現出來。從感受美的角度來說，語文和音樂是共通的。由于音樂長于表達感情，也最容易觸發聽者的情感，尤其在音樂欣賞中很容易引起欣賞者感情上的共鳴。因此，我們把音樂引入小學語文教學中，作為語文教學的一種輔助手段，既能培養學生愛美的情趣，又能提高學生學習語文的興趣，更能對學生的全面發展和身心成長起到促進作用，何樂而不為呢?

利用音樂藝術導入新課。語文教學，最終的目的就是培養學生的創造力和想象力，而音樂藝術本身體現的就是情感、是想象，它具有非具象的特點，音樂的表現是個性化的體現，它必然會給學生帶來豐富的想象，使語文進入所描述的更為具體的情景中。尤其在一些語文課的導入中，引入音樂藝術更能激發學生學習的興趣，引起學生情感上的共鳴。如在學習古詩《游子吟》時，我們可讓學生先欣賞《白發親娘》這首歌，從演唱者那情真意切的演唱中，理解歌詞寓意;從母親那斑斑白發、陳舊的老拐杖、滿臉深深的皺紋、燈光下孤獨的背影、村口望眼欲穿的期盼中感受母親的慈愛、母親的情懷、母親的偉大。在語文課程中，能用音樂藝術進行導入的課題很多，這就需要語文教師鉆研、選材、挖掘、合理運用，使音樂藝術對語文新課的導入產生最佳效果。

把音樂藝術融入語文教學。我認為:把音樂藝術融入語文教學，對于陶冶學生的情操大有益處，更有利于學生想象力和創造力的培養。比如:學習《獄中聯歡》這一閱讀課時，我們以“讓學生思考監獄里的革命先輩在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂?”為主線，讓學生欣賞江姐《我為共產主義把青春貢獻》這段歌劇唱段，然后讓學生討論。此時，也無須老師怎樣引導、講解，學生便會從江姐那激情高昂而又充滿了對黑暗勢力蔑視的歌聲中，想象出江姐那充滿革命樂觀精神、面對死亡那種大無畏的神韻與氣概;聯想到方志敏、趙一曼、劉胡蘭等許多共產黨員的高大形象，激起學生對革命先輩的無限崇敬。此時，老師可適時地對學生進行革命傳統教育。師生在音樂藝術中共同感悟了課文，也在課文學習中欣賞了音樂藝術的魅力，同時又潛移默化地提升了學生的思想境界。

由此可見，在語文教材的開發和利用中，開發它的藝術資源尤為重要。不少語文教師的實踐教學中也表明，音樂藝術在語文教學中的合理利用，能把語文的聽、讀、想象和音樂的音高、節奏、音色、力度有機結合起來，有利于體現語文作品的思想情感，再現作品的形象性、生動性、真實性。語文課堂融入音樂藝術，輔以音樂藝術，更能體現語文教學的愉悅性和趣味性，是提高語文課堂實效性的好方法。