中學化學實驗教學改進策略芻議

近年來，我省中考加重了對化學實驗內(nèi)容的考查。考查結果發(fā)現(xiàn):有不少考生對于有些簡單的化學實驗操作也不能很好掌握，存在不少的問題。這與當前素質教育的實施是不相適應的，不能不引起我們教育工作者的高度重視。那么，我們應該怎樣做才能提高學生的化學實驗能力呢?

一、重視化學實驗的開展

實驗教學中，教師應變過去的演示實驗為學生參與的小組實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，想方設法創(chuàng)造條件開展實驗，不要因為班級大、實驗設備不完善而不做或者少做實驗。

二、重視實驗基本操作

重視實驗基本操作是提高實驗能力的基礎?；瘜W實驗的基本操作包括常見的化學儀器使用及藥品的用途、性能和作用。如試劑的取用、物質的加熱、溶液的配制、液體的過濾與溶液的蒸發(fā)、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、儀器的洗滌等。熟練掌握這些基本操作，是學生安全進行化學實驗和獲得準確實驗結果的保證。當學生接觸一種新的儀器時，教師除了讓他們知道該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、設備性能、正確的操作方法以外，還應該讓他們懂得不按規(guī)范操作可能引起的實驗誤差及可能帶來的危害。重要的基本操作必須讓學生人人動手，反復練習，達到相當熟練的程度。對定性實驗要做到會用、會放、會接、會裝，簡單直觀;對定量實驗要會取、會讀、會控制、會計劃，保證安全可行。

三、養(yǎng)成良好的觀察習慣

良好的觀察習慣的養(yǎng)成是提高化學實驗能力的前提。觀察是人類認識世界的一個重要途徑，學習化學知識離不開化學實驗，而做化學實驗時離不開對實驗現(xiàn)象的觀察分析。通過觀察與分析，不僅能夠使學生更好地掌握課本知識，激發(fā)他們學習化學的熱情和積極性，而且有的學生能從實踐中發(fā)現(xiàn)一些不曾公開的奧秘，這可為學生以后的發(fā)展與創(chuàng)新打下良好的基礎。要教育學生掌握觀察的一般程序，即先局部后整體，既要觀察明顯的現(xiàn)象，又要注意抓住那些細微的現(xiàn)象，同時還不要忽略手觸、鼻嗅、耳聽等各種感官的作用。

四、自己動手設計、記錄實驗

化學實驗方案設計的基本要求:科學性、安全性、可行性、簡約性。實驗方案設計的一般程序是:實驗課題→提出設計方案→討論方案的可行性→實驗操作→對實驗進行分析、比較、評價→確定最佳實驗方案。

學生自己動手設計、記錄實驗及分析處理數(shù)據(jù)是提高其實驗能力的重要手段。在實驗之前，首先要讓學生自己設計出實驗方案，包括實驗目的、選用的實驗儀器、藥品(規(guī)格和數(shù)量)、實驗涉及的化學反應原理和注意事項。

在實施素質教育的今天，教育工作者要特別注意培養(yǎng)學生的動手實驗能力，讓學生以熟練的化學實驗技能在發(fā)明與創(chuàng)新的實踐中不斷得到提高，進而提升自身的素質。

(本欄責編 涵 冰)