提高學生寫作能力的幾種方法

常聽學生說:“我最怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的學生作文雖然也交了，但不少僅僅是剛開了個頭，敷衍幾句，就草草收場，內(nèi)容空洞，不知所云。作為語文教師，應該采取怎樣的教學策略和措施提高學生的寫作能力呢?我通常采取以下方法。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富學生的人生經(jīng)歷

觀察，就是用眼睛去看，用心去感悟。要遠“觀”近“察”，時時注意，事事留心。魯迅曾說過:“留心各種各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這是他長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結。要想寫好文章，必須重視觀察。教師要教給學生正確的方法，并適時引導，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生以隨筆、日記的形式將寫作素材積累下來。

雕塑大師羅蘭說:“對于我們的眼睛來說，不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”的確，處處留心皆文章，與同學的一次散步、餐廳的一次交談，父母的一次嘮叨，與師長的一次交往等，如果留心采擷下來，精心裁剪，都可能成為一篇篇感人至深的佳文。

二、培養(yǎng)學生熟讀精思的好習慣，重點培養(yǎng)學生的感悟能力

現(xiàn)在有不少學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，平時很少閱讀課外書籍，因而缺乏寫作材料，對作文望而生畏。學生作文要有話可說、有物可寫，就必須多閱讀，積累寫作素材。杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才厚實，才能博古通今。閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此，教師要引導學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使之成為自己寫作的“源頭活水”。要學會遷移，并運用到作文中去。

1.加強閱讀，引導學生體驗作者對事物的感悟

葉圣陶說過:閱讀是吸收的事，寫作是釋放的事。沒有閱讀就沒有吸收，沒有吸收，就營養(yǎng)不良，思維枯竭，就無法去感悟。所以，一定要引導學生閱讀。在讀書的過程中，學生不僅可以拓展知識面，而且可以通過反復閱讀，把握到文字表面之下更深一層的內(nèi)涵，領悟到作者感悟到的一些東西——“書讀百遍，其義自見”，在不斷感悟別人的過程中，自己的思維也會變得深刻、明晰。再讀生活這部“作品”，進而感悟生命、感悟人生、感悟社會時，自然也就會文思泉涌，水到渠成。

2.加強背誦，強化感悟

“讀書不做筆記，猶如身入寶山空手而歸。”讀書不背誦，亦如“身入寶山空手而歸”。一篇美文、一段妙語、一個佳句甚至一個用得精妙的詞，倘能留于腦際，則駐于心的不僅僅是美的語言，更有美妙的意境。記之于心，時時誦之，時時悟之，在這時時誦悟中，他人精辟的見解就會不知不覺地化為己有，隨口成篇，發(fā)于筆端。魯迅深峻的文字功夫源于對《古文觀止》的背誦，茅盾對語言的駕馭功底得力于他對《紅樓夢》的背誦。清朝著名學者戴震也認為，不重視背誦之功，“猶渡江河而棄舟楫，欲登高而無梯也”。

3.留住感悟，記無形之思悟為有形之隨筆

解讀別人的文章、體察生活都只是在感悟，勤思固然是為文的先決條件，但筆耕不輟，才是寫作能力提高的關鍵。古代李賀、白居易、范仲淹等文壇大師，都有一個好習慣——隨身攜帶一個本子，于物有思，于事有感，即隨時記錄，日積月累，勤思勤感，才能寫就一篇篇傳世佳文。教師也可讓學生備一個“感悟錄”，讓他們隨時隨地記錄生活、學習中的一些感思。亦可抓住生活中的熱點，引導學生討論，抒寫所思所感。

三、激發(fā)學生的寫作潛能

1.指導學生對命題作文進行發(fā)散思維訓練

教師可把作文的訓練重點放在對材料的處理上。即使對同樣的材料，每個學生的觀點也不盡相同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。切入的角度不同，提煉的觀點也就不同。教師在作文指導中要把相關的觀點列舉出來，引導學生去思考，這對提高學生的創(chuàng)新能力大有裨益。

2.鼓勵學生積極爭論

學生大多敢于講真話，但由于思考問題的角度不同，提煉的觀點肯定各異，甚至會出現(xiàn)沖突。怎樣處理這個問題呢?最好的方法就是引導他們自己去辯論，說出自己的理由和思維過程。通過辯論，激發(fā)他們的潛能，訓練他們的思維。

四、注重真情實感，提高寫作水平

寫作應是“我手寫我心”，是自我個性的直接外現(xiàn)。可現(xiàn)實中不少學生作文里充斥的都是套話、假話，傳達的是虛情假意。我曾經(jīng)要求學生寫作《最難忘的事》，多數(shù)同學編造的痕跡明顯，只有一位學生飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，周圍親戚傾盡全力救助母親的經(jīng)過，此文寫得令人動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話、訴真情的習慣。作文只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真實可信，從而具有說服力和感染力。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的作文教學方法，要讓學生在生活的原野里各取所好，說自己所想說，寫自己所想寫，有感而發(fā)。