高考生物實驗復習策略

新課標規定的四項基本能力:理解能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力、綜合運用能力，在近年的生物實驗題中都有體現。實驗設計題是高考的必考內容，也是每年高考生物的一個重點、難點，所占比例越來越大，幾乎占到了理綜生物部分總分的三分之一，而且往往成為高考生物試題的壓軸題。實驗試題涉及章節較多，能夠突出地反映科學、技術、社會的相互關系，也能更好地達到自然科學考試的測試目標。因此，生物學實驗試題在很大程度上代表了生物高考的主導方向，學生在生物學的實驗備考中一定要講究策略，才能恰當應對。

一、注重教材，夯實基礎

復習中要始終貫穿“重基礎”的指導思想，高考題目千變萬化，但不會離開大綱，不會離開基礎，“題在書外，理在書中”。建議學生高考前，在第一輪復習的基礎上，靜下心來對照考綱分析，對整個教材實驗再重新逐一仔細復習1~2遍，落實考點，不要有遺漏，尤其對教材上的經典語句(包括生物學概念、規律、原理等)，教材中規定的學生實驗和書本章節內穿插的一些相關實驗，都要熟練掌握。對重要實驗的步驟和方法更要牢固掌握，并在此基礎上分析實驗結果、實驗過程中應注意什么問題，分析影響實驗結果的一些因素，分析實驗失敗或成功的原因，如此對知識進行進一步的歸納總結，對已掌握的知識進行逐步篩選，變課本知識為自己的知識。復習時注意從整體上把握主體知識、注重各知識點間的相互聯系，學會構建綜合知識體系，為實現大跨度的知識和思維遷移打下堅實基礎。只有這樣，學生才能以不變應萬變。

二、剖析經典實驗，掌握科學的思維方法

生物學是一門實驗科學，幾乎每一個科學概念、原理和規律的建立都是通過反復實驗推導和論證的。將書中經典的實驗加以剖析，幫助學生掌握實驗設計的方法技巧，這樣做還有助于深入理解生物學概念、原理、規律，培養學生的科學態度和創新精神。因此，復習時應注重對書中經典實驗的剖析，引導學生像科學家那樣思考，培養學生的科學態度、科學精神。

例如在對孟德爾基因分離定律的研究過程作剖析時，要讓學生養成實事求是的科學態度(按生物本來面目認識自然規律)，養成嚴謹的科學態度(仔細地采集、收集、檢查數以萬計的豌豆植株和種子，從7對相對性狀連續各代的表現中觀察、對比，通過統計分析尋找規律)，養成持之以恒的科學精神(連續8年的豌豆雜交實驗足以證明這一點)。

此外，生長素發現的系列實驗，甲狀腺素等激素的研究實驗等，都可以根據以上方法分析其科學研究思想，真正掌握其中的科學思維方法，從而達到解決實際問題的目的。

三、試題精析精練，歸納反思

高考中的實驗設計題不僅考查學生對基礎知識的掌握情況，還考查學生的思維能力，分析、解決問題的能力和語言能力。這方面能力的提升往往可以通過不斷的練習來達到，但題海無邊，因此教師要精選精練精析，歸納反思就顯得尤為重要。精選精練題目要做到“三突出”:即突出典型性(重點、共性的解題思路和方法)、針對性(高考的考點、學習的弱點)和開放性(拓展視野、發散思維)。具體方法如下:

1.演練高考真題

演練高考真題時最好不要去看答案，而應該自己先想好或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區別。要明白命題人給出那樣答案的思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。

2.有意識地訓練答題技能

有意識地訓練答題技能，可從如下幾個方面做起:1.文字表達能力、圖文轉化能力，分析、推理、知識遷移能力，解決實際問題能力等，都是學生必備的能力，而其中學生的文字表達能力應是一個不容忽略的問題，因此要嚴格訓練設計文字表述的準確性、明確性和簡約性。2.建議學生建立錯題本，對平時考試和練習中出錯的知識，要整理、歸類并過關，便于減少錯題率。3.建議學生像對待高考一樣對待平常的每一次練習、小考或大考等，嚴格、認真地訓練。

3.注意總結反思

有些同學做過的題量不少，但做題的時候只去追求題目設計者對這道題規定的答案，而不是探討這道題暴露出來的自身存在的問題。平時的考試和練習有一個很重要的作用就是檢測自己掌握到了什么程度，有問題要及時解決，高考時再出現類似問題就悔之晚矣。因此，平時每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么:如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識;如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率，避免再犯同樣的錯誤。

4.組織答案要規范、有條理性

實施在練習和考試過程中，應注重審題(讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、尋找解題切入點、建立生物模型等)、解題(組織解題步驟和語言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等)方面的練習和提高，從而提高得分率。

教師通過引導學生對照一些典型高考試題的分析，再對照標準答案反復分析、理解，這樣就可逐步提高學生學習的能力。同時還要引導學生進行充分的討論和交流，以期最大限度地相互促進和校正思維過程，并提高語言表達能力。