淺議“過程化”教學

建構(gòu)主義學習觀認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)的過程;教育家杜威曾說:“教學絕對不僅僅是一種簡單的告訴，教學應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟”;新課程也倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學習方式，使得學生的學習過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程.因此在數(shù)學教學中，我們應(yīng)立足教材，著眼學生的發(fā)展，有效地引導(dǎo)學生開展自主探索活動，向?qū)W生展示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生的學習過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造的過程.本文結(jié)合自己的教學實踐與體會，從 “概念的形成過程，原理(性質(zhì)、法則、公式、定理)的發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)過程，解題方法的思考和形成過程，數(shù)學思想方法的深化過程”這四個方面，談?wù)剬Α斑^程化”教學膚淺的認識.

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