矯正學(xué)生不良習(xí)慣的實(shí)踐研究

我校參加了2008年3月威海市重點(diǎn)課題“農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的成因與矯正方法的研究”，我校課題組以“矯正不良習(xí)慣”為基點(diǎn)，強(qiáng)化“好習(xí)慣”養(yǎng)成，注重在理論研究的基礎(chǔ)上實(shí)施全校范圍內(nèi)的整體推進(jìn)，讓課題研究的成果惠及每名學(xué)生。

1 緊抓課堂教學(xué)主渠道，以標(biāo)準(zhǔn)量化促發(fā)展

我們把對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的矯正重點(diǎn)放在課堂上。教師根據(jù)課題組下發(fā)的“課堂觀察量表——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣維度評(píng)量表”，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有針對(duì)性地觀察、指導(dǎo)和總結(jié)。各學(xué)科組在開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)時(shí)有效分工，教師根據(jù)量表，側(cè)重于某一個(gè)或幾個(gè)主要方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，課后進(jìn)行交流與研討，根據(jù)探討結(jié)果逐一改進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我們重點(diǎn)推進(jìn)了預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣、記憶習(xí)慣、合作習(xí)慣等方面的研究與實(shí)踐，學(xué)校要求教研組、教師、學(xué)生個(gè)人每學(xué)期都要制訂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并定期總結(jié)，逐一落實(shí)，促使教師把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成一種教學(xué)常態(tài)。

2 編寫(xiě)專(zhuān)題化校本課程，催生實(shí)踐力量

實(shí)驗(yàn)之初，課題組從課堂、課外、校外三個(gè)維度人手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與分析，確定好哪些不良習(xí)慣已經(jīng)成為常態(tài)，需要重點(diǎn)矯正；哪些不良習(xí)慣學(xué)生只是初步形成，需要引導(dǎo)轉(zhuǎn)化；哪些不良習(xí)慣學(xué)生尚未形成，但有形成的趨向，需要提前預(yù)防。在此基礎(chǔ)上，課題組制定了較為翔實(shí)的“課堂、課外、校外不良習(xí)慣矯正方案”，由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)給每位教師，在全校范圍內(nèi)推廣使用。

為推進(jìn)養(yǎng)成教育，學(xué)校組織編寫(xiě)了《榮成二十七中學(xué)生一日常規(guī)》《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》等系列養(yǎng)成教育校本課程資料。在此基礎(chǔ)上，全校師生共同完成和開(kāi)發(fā)了《好習(xí)慣我養(yǎng)成》校本課程。課程內(nèi)容主要分課堂、課外、校外三大篇、六大章節(jié)內(nèi)容，每章節(jié)從對(duì)學(xué)生的習(xí)慣測(cè)評(píng)、學(xué)生自查不良習(xí)慣和好習(xí)慣、為自己做個(gè)“小小企劃家”三方面展開(kāi)，讓每名學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)和看待自己，并為自己矯正不良習(xí)慣、培養(yǎng)好習(xí)慣作好規(guī)劃。校本課程課堂篇主要是以教研組為單位，由教研組組長(zhǎng)牽頭，學(xué)科教師、學(xué)生在實(shí)踐中使用；課外、校外篇主要由年級(jí)主任牽頭，組織班主任利用班會(huì)課等時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)共同完成。系列化的專(zhuān)題校本課程，為矯正學(xué)生不良習(xí)慣，促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成催生出無(wú)限的力量。

3 創(chuàng)設(shè)幽雅文化氛圍，以潛移影響求鞏固

習(xí)慣不是人的天性，不同的環(huán)境導(dǎo)致人養(yǎng)成不同的習(xí)慣，在實(shí)踐中我們特別注重創(chuàng)設(shè)幽雅的校園文化氛圍，給予學(xué)生積極的潛移默化的影響。

為了及時(shí)宣傳、交流和推廣優(yōu)秀習(xí)慣典型，學(xué)校在校園網(wǎng)和宣傳欄中開(kāi)辟了“好習(xí)慣展示專(zhuān)欄”；學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“海風(fēng)文學(xué)社”每月編制一份全面體現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的《海風(fēng)報(bào)》；在文化長(zhǎng)廊及辦公樓內(nèi)創(chuàng)建了“名師”長(zhǎng)廊，在教學(xué)樓走廊及室內(nèi)建立每周一更新的學(xué)生成果展臺(tái)；班級(jí)內(nèi)部更是良好習(xí)慣成果的展示平臺(tái)，獎(jiǎng)牌榜、文化墻報(bào)是學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀作品的具體展現(xiàn)。各類(lèi)文化平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，成為了潤(rùn)物無(wú)聲的“活”的教科書(shū)。

4 開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，促使好習(xí)慣養(yǎng)成

在矯正不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中，要使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、從主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)和無(wú)意識(shí)，離不開(kāi)一系列富有感染力和影響力的主題實(shí)踐活動(dòng)。為此，我們以體驗(yàn)教育為基本途徑，展開(kāi)形式多樣、內(nèi)容鮮活的“好習(xí)慣，我養(yǎng)成”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在感悟中收獲，逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的良好習(xí)慣。

開(kāi)展“告別陋習(xí)，走向文明”主題活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一組織了“告別陋習(xí)，走向文明”簽字儀式，利用各種集會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生在校的“一日常規(guī)”提出明確、嚴(yán)格的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)行為規(guī)范。在“告別陋習(xí)，走向文明”主題班會(huì)課上讓學(xué)生列舉自己及同伴在校園、家庭、社區(qū)等場(chǎng)所出現(xiàn)的一些陋習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行整理總結(jié)，以具體的案例展開(kāi)成因與后果分析。一系列不雅的言行舉止及后果使每位學(xué)生受到震動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生制訂出“告別陋習(xí)，走向文明”個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。

開(kāi)展“走近名人，好習(xí)慣我學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)。首先要求每位學(xué)生課下搜集1～2個(gè)名人好習(xí)慣事例，3～5條有關(guān)好習(xí)慣的名言，在主題班會(huì)上交流。其次每班挑選出10個(gè)名人好習(xí)慣事例和20條好習(xí)慣名言參加年級(jí)、學(xué)校兩個(gè)級(jí)別的比賽，評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)個(gè)人。最后學(xué)校將挑選出的名人優(yōu)秀案例和名言匯集印刷，發(fā)給每一位師生借鑒和學(xué)習(xí)。

開(kāi)展“家務(wù)我來(lái)做，好習(xí)慣我養(yǎng)成”主題活動(dòng)。學(xué)校利用3個(gè)月的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)：第一個(gè)月開(kāi)展主題式的“家務(wù)我來(lái)做”，每周學(xué)生回家按學(xué)校所定主題做一件力所能及的家務(wù)活或做一件令父母感動(dòng)的事，并寫(xiě)出總結(jié)和體驗(yàn)，連做4周；第二個(gè)月開(kāi)展學(xué)生個(gè)人自選主題式的“家務(wù)我來(lái)做”活動(dòng)，第三個(gè)月推行常態(tài)式“家務(wù)我來(lái)做”，學(xué)生經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，逐步把做家務(wù)當(dāng)成一種常態(tài)化的事情來(lái)做。活動(dòng)中學(xué)校組織了“家務(wù)我來(lái)做”情況反饋調(diào)查，家長(zhǎng)普遍反映孩子較以前懂事和孝順多了，一些不良的習(xí)慣得到了矯正。

開(kāi)展“我做主，我實(shí)踐”綜合主題活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生勇于參與社會(huì)實(shí)踐、勤于思考的良好習(xí)慣，增加社會(huì)體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校每學(xué)期都發(fā)動(dòng)學(xué)生自選主題，走出校門(mén)，步入社區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明校外實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性的“樂(lè)園”。

開(kāi)展“好習(xí)慣成果展示”活動(dòng)。好習(xí)慣成果展示的過(guò)程既是肯定先進(jìn)、總結(jié)表彰的過(guò)程，更是典型經(jīng)驗(yàn)全面推廣的過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展幾次大的“好習(xí)慣成果展示”活動(dòng)，各班則由班主任主持召開(kāi)“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”成果展示班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)辯論、小品等形式來(lái)展示自己在培養(yǎng)良好習(xí)慣中的收獲。

5 “雙軌評(píng)價(jià)”為培養(yǎng)良好習(xí)慣導(dǎo)航

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要有一套科學(xué)、具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向，為此我們開(kāi)展了“雙軌評(píng)價(jià)”的研究與實(shí)踐，即通過(guò)對(duì)班級(jí)和學(xué)生兩個(gè)層面的直觀、動(dòng)態(tài)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)班級(jí)之間以及學(xué)生個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)的積極性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展。

對(duì)班級(jí)的日常評(píng)價(jià)由年級(jí)主任和政教處分別通過(guò)年級(jí)、學(xué)校學(xué)生會(huì)進(jìn)行，依據(jù)《榮成二十七中班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則》每周進(jìn)行量化考評(píng)，確定紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、學(xué)習(xí)等各個(gè)項(xiàng)目的示范班，利用每周一升旗時(shí)間舉行授獎(jiǎng)儀式。各班級(jí)廊道一角設(shè)立班級(jí)“PK”臺(tái)，“PK”臺(tái)上懸掛著本班上一周在“自主管理示范班”“衛(wèi)生示范班”“紀(jì)律示范班”等方面取得的榮譽(yù)展牌，以調(diào)動(dòng)各班級(jí)爭(zhēng)先強(qiáng)優(yōu)的積極性。

對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)是根據(jù)通過(guò)民主與集中方式制定出的適合本年級(jí)學(xué)生的《行為習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，對(duì)學(xué)生一周的各項(xiàng)表現(xiàn)，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，班主任、學(xué)科教師及家長(zhǎng)審議的形式開(kāi)展，每周一班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)表彰。評(píng)價(jià)的結(jié)果記入“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化表”中。

6 搭建家校互動(dòng)平臺(tái)，以家校舍力抓落實(shí)

家庭教育資源是教育不可忽視的陣地，我們抓住和創(chuàng)造各種有利時(shí)機(jī)，搭建交流平臺(tái)，凝聚家校合力，糾正學(xué)生不良陋習(xí)，培養(yǎng)好習(xí)慣，重點(diǎn)從三方面人手：一是通過(guò)召開(kāi)“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”、成立“家長(zhǎng)學(xué)校”、進(jìn)行家訪(fǎng)等途徑與家長(zhǎng)直面交流；二是利用“家校聯(lián)系簿”、“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”、“家校通”網(wǎng)絡(luò)等途徑，搭建互動(dòng)平臺(tái)；三是開(kāi)展“小手牽大手”親子活動(dòng)等，增進(jìn)親子間、師生間、家校間的感情。此外，學(xué)校還組織學(xué)生觀看《感恩教育》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等主題教育片，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和感恩之情。通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)送《喜報(bào)》《致家長(zhǎng)的一封信》等形式，加強(qiáng)宣傳和咨詢(xún)，讓更多的家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與學(xué)校管理，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組及全校師生的共同努力，我們的研究已取得了初步的成果，中央電視臺(tái)、《齊魯晚報(bào)》等媒體先后從不同側(cè)面對(duì)學(xué)校的養(yǎng)成教育情況進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題報(bào)道，2010年5月榮成市教研中心在我校召開(kāi)了威海市重點(diǎn)課題“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”成果展示交流會(huì)。

(作者單位：榮成市第二十七中學(xué)，山東榮成，264317)