三點導(dǎo)讀

美點賞析

劉柳的小小說《萌芽》寫的是一個男孩與一個女孩種葡萄的故事。兩個人都想用葡萄核在花盆里種出葡萄來，結(jié)果兩個人得到了不同的結(jié)局。

這篇小小說篇幅不長，卻善于運用鮮明的對比來突顯人物個性，表達深刻的主題思想。

第一層對比是成年人和小孩子的對比。我們成年人行事，往往依靠已有的經(jīng)驗和知識來決定做與不做、怎么做;但孩子卻不是這樣，他們往往憑借對這個世界的好奇心來探究這個世界的奧秘，他們往往喜歡依靠自己的奇思妙想來行事，在他們的世界里，是沒有成規(guī)、定律的束縛的。因此，想用葡萄核在花盆里種出葡萄來的想法和做法，只屬于天真無邪的孩子。只要稍有常識的人們，都知道兩個孩子的舉動無異于天方夜譚。但男孩和女孩顯然不這么看，在他們眼里什么都有可能，奇跡往往是在不可能的情況下誕生的，孩子只相信自己嘗試的結(jié)果。男孩說:“我想創(chuàng)造奇跡。”于是就執(zhí)著不悔地開始了他的創(chuàng)造性勞動——充滿新異思維的實踐:“男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希冀里。”男孩的探索新路的虔誠態(tài)度，已經(jīng)遠遠超越了成人的頑固的理性。我們成人呢，由于受到常識、經(jīng)驗和理論的束縛太多，更愿意墨守成規(guī)，所以就鮮有創(chuàng)新之舉。

第二層對比是男孩的父親與女孩的父親的對比。男孩的行動得不到父親的支持，父親把他的這種行動，看作是古怪的表現(xiàn)。這位“幾天后”才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪的父親，顯然并不知道在男孩這個年齡，好奇心與探索欲是多么可貴;他以一句“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟”和一個耳光，打碎了兒子的夢，讓男孩變得現(xiàn)實起來，理性起來。后來，男孩看到女孩種葡萄，他已不再支持她，而像個成熟的過來人去勸她不要癡心妄想，這是一種多么可怕的成熟。而女孩的父親呢?在小說中并沒有直接出現(xiàn)，只是從后來男孩的哭訴中得知，他明知女兒的探索實踐是荒唐可笑的，卻不愿揭示其荒唐可笑，暗中以“行動”來保護女兒的創(chuàng)新思維，支持女兒的創(chuàng)造性實踐。結(jié)果，花盆里終于長出了葡萄藤，雖然葡萄藤是她父親插下去的，但女孩卻以為是自己種出來的。她父親并不是要欺騙自己的女兒，相反他是在關(guān)心自己的女兒，在呵護女孩的好奇心和創(chuàng)造欲。因為他知道這是希望的種子，只要在心中播下了勇于創(chuàng)新的種子，那么無論何時何地，女兒都會主動去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。兩個相似的孩子，有著不一樣的父親;一樣的開始，由于對待的方式不同，就有了不一樣的結(jié)局。作品中的“我”和男孩的父親用殘酷的理性扼殺了孩子想創(chuàng)造奇跡的夢想之苗;女孩的父親則用善意的“欺騙”來呵護女孩的創(chuàng)新之芽。小說告訴我們應(yīng)時時警惕，因為有時我們看似理性的言語或舉動，很有可能扼殺許多創(chuàng)造的萌芽。

難點指津

本文的難點在于理解小說的主題對人們的啟示。

這篇小小說篇幅短小但意義并不小，它引發(fā)我們深思怎樣培養(yǎng)并保護孩子的創(chuàng)新精神。怎樣做呢?首先我們要保護孩子的好奇心和想象力，因為好奇是兒童的天性，想象力是創(chuàng)新的關(guān)鍵。愛因斯坦說:“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”第二，要鼓勵孩子不迷信既有知識或權(quán)威理論，大膽質(zhì)疑。小說中的男孩女孩都是明明知道“種葡萄是用葡萄藤插栽的”，卻又都是大膽的質(zhì)疑:“種葡萄非要用葡萄藤嗎?”如果大人聽了小孩貌似幼稚的想法，立即打開思路，幫助孩子嘗試種植葡萄的新方法，說不定一種高效高產(chǎn)的種植革命就誕生了呢!事實證明，不敢質(zhì)疑，事事迷信權(quán)威，就永遠沒有創(chuàng)造發(fā)明，人類社會就永遠不會進步。第三，要尊重孩子的求異思維，不要動不動拿成人的思維去禁錮孩子，更不要輕易否定孩子的不合常規(guī)的想法和做法。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。兒童的思維不受思維定勢等心理因素影響，往往能打破常規(guī)，尋求新穎獨特、與眾不同的解決途徑，在求異中創(chuàng)新。試想如果小說中的女孩兒父親也輕易否定女兒的奇思妙想，恐怕女孩當(dāng)下或以后不是也會像那個受挫的男孩兒一樣處處循規(guī)蹈矩地思考，行事，哪里會有創(chuàng)造發(fā)明呢?我們的下一代如果都是這樣，那么我們的民族何以立足于世界民族之林呢?

考點訓(xùn)練

1.小說中兩次出現(xiàn)“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出的”勸告，是否雷同?

2.小說中男孩、女孩的父親在對待孩子種葡萄核的事情上態(tài)度有沒有本質(zhì)區(qū)別?

3.你從這個故事里受到哪些啟示?

附:參考答案

1.不雷同。參見美點賞析“第二層對比部分”。

2.參見美點賞析“第二層對比部分”。

3.參見難點指津第二段有關(guān)論述，也可自述感悟，言之成理即可。