用慧心去感悟人物的一言一行

師:請同學們看這個隨筆片斷——

她，長得較普通，在一大堆女同學中一點也不出眾。她身體弱，經常生病。她為人熱情，喜歡幫助別人。她也調皮，經常與人打打鬧鬧。另外，她還學習成績好，工作負責。

同學們看看，這個片斷描寫生動嗎?

生1:不生動，好像是品德評語。

生2:只是簡單的判斷，人物形象是概念式的，是“死”的，不“活”。

師:怎么樣才能使人物鮮活起來呢?

生1:用慧眼去觀察。

生2:用耳朵去聆聽。

生3:用慧心去感悟。

師:說得真好。用看來的聽來的人物的言行結合自己的感悟去寫人物，往往能使人物鮮活起來。

知道上面寫的是誰嗎?

生:我猜寫的可能是劉佳慧。

師:她因為生病的緣故，不可能再出現在這個教室了。我先雜亂地說一下我對她的印象。比如在課堂里，她的眼睛最亮。她的眼神能讓大家感悟到什么?

生:她的專心和靈氣。

師:面對她的眼神，我都不敢產生偷懶之心。她朗讀課文，聲音比一般女同學都響，她一讀，她桌前桌后的一些同學都自然地會被她帶動起來。她有一股較濃的岱山音，在讀每一句的最后幾個音時，總感覺鼻腔里混了點什么東西，于是，清純的朗讀聲就像被放進了一把蚊蟲，嗡嗡作響，聽著有點不太舒服。她的朗讀，還能讓你們感悟到什么?

生:她朗讀得很投入很深情。

師:她的字看起來有點矮矮胖胖，像極了她的相貌。她的字又告訴我們什么?

生:字如其人，沒有經過專門的培訓，她的字是純天然的，是“綠色”的。(眾生笑)

師:女生生病要去醫務室，一大群陪同的同學中肯定有她。如果只有一個同學陪同的，十有八九也是她。請個假，交作業本，幫同學從老師手中拿試卷，其中肯定有她。這又能說明什么問題?

生:她這個人熱情。

師:在我教學二十年的經歷中，富有熱情細胞的學生中，佳慧是名列排行榜首位的。開學初，我跟她爸爸見過一面，那時他來學校拿走佳慧的被褥。佳慧在舟山醫院觀察了一星期，在病情無絲毫好轉的情況下，她爸爸很無奈地帶她到了大上海。見多識廣的醫生說佳慧的病跟白血病十分類似，把她家里人都嚇呆了。皮下組織出血，鼻粘膜、齒齦區自發性滲血，皮膚尤其是兩臂有非常多的出血點等，確實跟白血病很像。面對化療和打各種激素，我們的佳慧，竟然沒有哭過。你們從中學到了什么?

生:劉佳慧的堅強。

師:同學們，你們看，一個人日常生活中的點點滴滴都能讓我們有所感悟，都能告訴我們一些什么。善于捕捉人物的點點滴滴，，善于感悟人物的一言一行，你筆下的凡人就會獨具魅力，這些普通人都會成為你寫作的源頭活水。

接下來，我們一起來捕捉劉佳慧在你生活中的點點滴滴，來描摹一下你心目中鮮活的劉佳慧，好不好?

(學生們沉思2分鐘)

生1:劉佳慧叫同學名字的時候，聲音很動聽。嘴角上揚，呈一個好看的弧度，她微笑時，會露出一口潔白的牙，讓人感覺很甜美，就像吃到了冰淇淋的味道。(估計是她想到了劉佳慧的種種好處，這個一學期只能回家一次的孩子由微笑轉為哭泣)這些說明她的可愛。

師:關于小女生的可愛，什么地方還能表現出來嗎?

生1:雙休日，她愛睡懶覺。有時候，早起的我會去撥弄撥弄還在夢中的她。她往往是“哼”的一聲又去跟周公約會了。

生2:劉佳慧膽子小起來像草芥一樣。有一回，我們215寢室講鬼故事，把她嚇哭了。她看到窗簾被風吹得一動一動的，就嚇得要睡到我床上。

生3:我想家的時候，她會抱著我。她像大姐姐一樣哄我。她喜歡從后面抱我，左手比右手用力，但又會把人箍得喘不過氣來。她不說話，只是把頭緊緊地靠著我的頭，我能聽到她的呼吸，感受到來自她的溫暖。等我情緒稍微穩定下來時，她會遞過來潔白的餐巾紙。有時候，她還親自給我擦，弄得人癢癢的。

師:關于為人熱情和其它好的品質，同學還能找到什么例子嗎?

生1:我在醫務室打吊針，因為血管細，醫生往往要扎我幾針，我看到亮锃锃的針頭緊張得要死。于是，她抱緊我，讓我把頭埋在她的身上。

生2:那次運動會我發燒，我一個人躺在寢室里，我發現自己身上的被子在動，一看是佳慧在幫我蓋被子。她把被子蓋好，定定地看看我，然后把門輕輕地關好出去……

生3:那一回江佳葉在會議中心意外暈倒，當時已經是晚上9點半了。老師你把她送到校外去就醫，佳慧跑到醫務室，沒看到江佳葉，佳慧于是跑回寢室哭，因為她覺得江佳葉肯定得了重病。

生4:她有時也想家，她也流淚，但是她會一個人悄悄地哭，我看到最多的時候是她用被子蒙住自己的臉，這個舉動說明她的修養好，她不想讓自己的哭聲驚擾大家。

生5:關于打呼嚕，我們寢室四個淑女都沒有，只有劉佳慧有。有時，我們會很不友好地說，佳慧，你打呼嚕能不能放輕點?事后，我爸爸告訴我，呼嚕是無法人為控制的。也真難為了劉佳慧，她有時故意稍微晚點睡，這樣就不至于吵到我們了。有時她還問我們，還會不會聽到她的呼嚕聲。有時晚上她也聽一會MP3，她想比我們入睡遲一點，原因，也是不想打擾我們。

師:能時刻地想到他人，這種同學是很不簡單的。能感悟到這一層面的同學，同樣不簡單。(前面發言的那個女生不好意思地笑了)

生:劉佳慧挺幽默的，她時不時地會冒出幾句逗人開心的話。在我們緊張地學習生活中，她是一個開心果。

師:這是一個概念化的句子，但我需要的是例子，你能舉例嗎?

生1:我們平時回家都習慣性地登上QQ，想不到這個佳慧，竟然如出土文物般從來不用，她就是不理我們這一茬。她會說，要綁架我上QQ，除非黃河水倒流，月亮拋開地球跟著太陽走。真是邪了門了。

生2:她看到我在鏡子前苦著臉擠青春痘，會俏皮地說，青春不息，戰“痘”不止。(她自己都不好意思地笑了)

師:她說話時神情怎么樣?

生1:她說話時，她自己一點都不笑的。就是每一個詞都說得清清楚楚，像十二月喝冰水，點滴都流在我們心里了。當然，她還有配套動作，低頭成45度，再向上揚，還加送一個華麗麗的媚眼。

生2:劉佳慧人挺好的。寢室里我的內務算是比較多的，我主要負責拖地。佳慧總要幫我的忙，她拿著塊大毛巾，整個人弓著，就像一只蝦米。我們叫她外號“蝦慧”，也是這么來的。

師:佳慧，她為什么要弓著呢?是不是她人胖?

生:嗯。她人胖，還這么熱心幫忙更說明品質不簡單啊。因此我很感激她。平時我也喜歡情不自禁的地坐在劉佳慧的床上，有時候想想也真奇怪。這么多床可坐，偏偏總會坐到她的床沿上。好像我是鐵，她的床是磁石一般。

師:據內線匯報，劉佳慧這個女孩子平時還挺調皮的呢。大家說是不是?(生笑，估計是認同了我的說法，馬上有學生舉手)

生1:有一回我坐在自己的座位上，突然感覺頭被人敲了一下子，我以為是小樂打的，沒理。想不到又是一下，我用極快的速度一把捏住她的手，軟綿綿的，竟然是劉佳慧在飲水機旁倒水喝時拿我“開涮”。

生2:初一時，有一回上數學課，當我在課堂上被老師表揚的時候，坐在我前面的劉佳慧轉過身給了我一個飛吻，這女孩子!后來，老師發現弄錯了，該表揚的是另一個男同學。于是，一到下課，她追著我要討回飛吻。天啊!(學生們笑倒)

生3:我覺得劉佳慧很聰明。上學期，劉佳慧經常約我到你那里去交語文作業，并且問一大串問題。你知道的，平時課間，佳慧的問題并不多，為什么辦公室里會有那么多的問題了呢?老師你猜猜看?

師:她想在其它老師面前證明我們班的同學善于質疑?

生:不是。

師:她爸爸讓她來辦公室問的?

生:不是。

師:我投降，我猜不出來。

生1:學部規定了在教室開空調的確切度數。當我們教室還沒能用上空調的時候，老師辦公室里能吹空調，于是，這個大熱天，她想多吹一下空調。(眾生笑)

生2:劉佳慧也寫日記，我發現她愛用鉛筆寫憂傷的內容。我問她為什么，老師，你猜猜看，她是怎么答的?

師:小女孩的彎彎腸子，我猜不出來。

生:她說，鉛筆寫的憂傷容易淡——忘!

(我內心不禁一跳，劉佳慧，你就這樣淡出我們的世界了嗎?我們又怎么會把你忘記呢?)

師:同學們，平時的隨筆，總有一部分同學在叫嚷著沒什么內容可寫。今天，你們看看，光發生在劉佳慧同學身上的事，我們就可以寫很多很多的小隨筆。那么，這種芝麻般小的事情，難道只有劉佳慧同學身上有嗎?李佳慧同學身上沒有嗎?張佳慧同學身上沒有嗎?每個人都是一部多彩的書，每顆心都是一個精彩絕倫的世界呀!

我希望，今后的日子里，不再聽到他們說小隨筆沒內容可寫之類的話語。今天，我們共同用慧心去感悟一位女孩的一言一行。明天，能有更多的人更多的事更多的情值得我們去感悟去抒寫!

同學們，會有那么一天嗎?

生(齊聲):有!

方杰，語文高級教師，浙江省舟山市語文學科帶頭人?，F居浙江舟山。