我是現(xiàn)代的孩子,你是古代的孩子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史里響徹著我們牽手行走的聲音……
時(shí)光不給我們回頭的余地,但我堅(jiān)信,我們是相通的。
當(dāng)鳥鳴喚醒這披上錦繡的清晨,我坐在安靜舒適的家里,望著電視,看著《早安,中國(guó)》,看著世博以她優(yōu)雅高貴的姿態(tài)徐徐拉開(kāi)絢麗的序幕,看著各國(guó)朋友友好相處。你是否在戰(zhàn)火彌漫中,眼睜睜地看著英勇的將士沖鋒陷陣,為庸王的統(tǒng)治而嘆息?但我們胸中所洋溢的,同樣是熾熱的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情。
當(dāng)我在電腦鍵盤上飛快地敲擊,讓互聯(lián)網(wǎng)飛速地穿過(guò)各個(gè)角落,和友人在QQ中暢所欲言,用話筒、用視頻。而你,是否在清風(fēng)月夜中、在無(wú)邊的寂寥里想象共工與顓頊的戰(zhàn)爭(zhēng)、夸父逐日的腳步?
當(dāng)我正用靈活有力的手指敲擊黑白相間的琴鍵,帶著朗朗般的豪情用鋼琴奏出貝多芬心靈的孤寂和抗?fàn)?。你是否在溫?rùn)的春風(fēng)中,躺在河邊密密的草叢里,用自制的蘆管在山澗中和著春風(fēng)吹出悅耳悠揚(yáng)的旋律?
但我們心里兜滿的是同樣的幸福與歡樂(lè)。
每當(dāng)這時(shí),我的心底那裂開(kāi)的地縫里,就會(huì)傳出高亢、熱烈的呼喊:
我和你,是相通的。
當(dāng)我背著“耐克”精致的書包蹦跳著進(jìn)入校園。你背著母親為你熬夜用禾草編織的書包,金黃的顏色在太陽(yáng)中顯得格外耀眼。而書包里裝著的,同樣是求知上進(jìn)、回報(bào)家人報(bào)效祖國(guó)的愿望。
在端午節(jié),我拿出母親從店里買回來(lái)的肉絲蛋棕,而你在炊煙的籠罩下和母親一起做著白米棕,但在那清醇的棕香中,彌漫的是和我一樣對(duì)屈原的懷念。
是的,我們是相通的??v然你握著高高的竹簡(jiǎn),在牛背上、在月光下、在佛燈旁苦讀。我拿出一本油印讀本,在清晨放開(kāi)喉嚨朗讀。我讀《桃花源記》的男耕女織、安居樂(lè)業(yè);我讀《捕蛇者說(shuō)》的顛沛流離、苦難生活;我讀《詩(shī)經(jīng)》的清新質(zhì)樸、豐富多彩;我讀《江畔獨(dú)步尋花》的輕快溫馨、繁花滿枝……也許,在那里,我讀到了你的影子?;蛟S你正在桃花源交錯(cuò)的阡陌中追逐,或許你正在催租稅的兇悍官吏的皮鞭下哭泣,或許你在詩(shī)經(jīng)的河流邊采摘荇菜,或許你在黃四娘家的小溪邊聆聽(tīng)自在嬌鶯的美妙歌聲……
我是現(xiàn)代的孩子,在高科技的發(fā)展中長(zhǎng)大;你是古代的孩子,在男耕女織的田園上休憩。在陽(yáng)光下,你展開(kāi)你野雛菊般的爽朗笑顏,我展開(kāi)我梔子花般的溫婉笑顏,但里面有著同樣燦爛的陽(yáng)光,不是嗎?
假如有一天我能像阿凡達(dá)般具有神奇的力量來(lái)到你生活的時(shí)代,來(lái)到你的身邊。我一定用我的愛(ài)心滋潤(rùn)你受傷的心靈,擦去你眼角的淚滴;用宇宙飛船點(diǎn)燃你“嫦娥奔月”的夢(mèng);用英特網(wǎng)打開(kāi)你的視野,為你設(shè)一個(gè)屬于你的博客并給它取一個(gè)美麗的名字……我也一定會(huì)望著清亮透明的天空、碧綠豐饒的原野,聞著土壤的香味,聽(tīng)著農(nóng)民勞動(dòng)的聲音,和你一起感受田園的香甜家園的溫暖……那該是怎樣美妙的圖景啊!
我相信,有一天,我們會(huì)手拉手,默契地沿著歷史的路相扶掖著行走。那時(shí),我們的背影,在夕陽(yáng)的拉扯下將會(huì)何等的和諧生動(dòng)。我想,那是炊煙與世博的攜手,那是人類與自然的和諧,農(nóng)耕與現(xiàn)代的共進(jìn),那是心與心的契合。
在美麗的地球上,長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史中響徹著我們牽手行走的聲音……
學(xué)校:浙江瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
導(dǎo)師:劉慧芬
點(diǎn)評(píng):行走于古代與現(xiàn)代的歷史叢林,留下是的孩子們幸福而歡樂(lè)的聲音。本文以“現(xiàn)代的孩子”和“古代的孩子”對(duì)比,寫出了兩種不同而又相互融合的行走的聲音。文章的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的感染力,一系列富于節(jié)奏的問(wèn)句增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。作者的立意也比較深刻,“現(xiàn)代的孩子”與“古代的孩子”手牽手行走,定會(huì)演奏出“人類與自然的和諧,農(nóng)耕與現(xiàn)代的共進(jìn)”的心靈契合之音。(周聰)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(讀寫天地)2010年10期