普通高等院校實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)與探索

摘要:建設(shè)高質(zhì)量的普通高等院校實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，需要從實驗教學(xué)規(guī)章制度、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實驗指導(dǎo)教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等四個方面進(jìn)行。其中，實驗教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對實驗教學(xué)過程的詳細(xì)要求，它包括任課教師、學(xué)生各自應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，保證監(jiān)控各個環(huán)節(jié)的教與學(xué)的質(zhì)量。通過制定并認(rèn)真執(zhí)行實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使學(xué)校的實驗教學(xué)質(zhì)量大幅上升，學(xué)生動手能力及技能操作明顯提高，達(dá)到普通高等院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控體系;教學(xué)過程;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號:G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)08-0219-02

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ膽?yīng)用型人才，是普通高等院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實驗教學(xué)作為理論與實際、知識與能力的融合點，必須堅持從實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等環(huán)節(jié)上全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而建設(shè)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

建設(shè)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系其核心就是對實驗教學(xué)的正常運(yùn)行與質(zhì)量的保證。質(zhì)量保證的核心問題是提供信任。要想取得外部的信任，必須先建立內(nèi)部的信任，這就需要有計劃地、有系統(tǒng)地開展質(zhì)量活動，不僅確保實現(xiàn)質(zhì)量要求，而且必須要能提供充分的證據(jù)加以證實。質(zhì)量保證的精髓是證實性、預(yù)防性、系統(tǒng)性、反應(yīng)能力，一個好的質(zhì)量保證體系，應(yīng)能對影響滿足質(zhì)量要求的問題迅速作出反應(yīng)，并以強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和充分的投入確保能得到有效的糾正和預(yù)防。我們通過對ISO90001質(zhì)量保證體系的學(xué)習(xí)，結(jié)合我院的實際情況，制定了實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體

系，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量與正常運(yùn)行。

一、實驗教學(xué)規(guī)章制度健全

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱等對實驗教學(xué)研究與改革、實驗教材建設(shè)、實驗教學(xué)教學(xué)管理等方面，制定了較為科學(xué)、完整的規(guī)章制度，對整個實驗教學(xué)過程嚴(yán)格管理，在實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價中起到了重要作用。在程序規(guī)范上，健全和規(guī)范實驗教學(xué)管理程序，使實驗教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)都做到有章可循，形成了互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)、互相制約的實驗教學(xué)活動規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范以及教師、實驗室人員等實驗教學(xué)行為規(guī)范和實驗教學(xué)管理人員服務(wù)行為規(guī)范。

二、健全實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們對專業(yè)各主要實驗教學(xué)環(huán)節(jié)制定了合理、完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括實驗教學(xué)課堂、考試、考查等。對于課堂實驗教學(xué)，所有實驗課程都具有完備的實驗教學(xué)大綱，其中明確規(guī)定了教師編寫實驗教指導(dǎo)書、選擇實驗教材、備課、授課、輔導(dǎo)、批改實驗

報告、考試等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三、實驗教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核

實驗教學(xué)過程應(yīng)包含以下七個環(huán)節(jié)。任課教師、學(xué)生各自應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，保證各個環(huán)節(jié)的教與學(xué)的質(zhì)量。

1.教學(xué)前的準(zhǔn)備

實驗任課教師必須嚴(yán)格按教學(xué)計劃和實驗教學(xué)大綱要求組織和嚴(yán)格規(guī)范實驗教學(xué)內(nèi)容。必須認(rèn)真?zhèn)湔n。上實驗課前，做好實驗所需儀器、設(shè)備、藥品、材料等的檢查和準(zhǔn)備工作，并預(yù)做實驗，以確保實驗正常進(jìn)行;重點講清實驗內(nèi)容和要求，儀器設(shè)備的操作規(guī)程和操作方法、步驟、實驗注意事項。注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，對學(xué)生在儀器設(shè)備的作用、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的觀測等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練，對學(xué)生現(xiàn)場操作等情況進(jìn)行觀察記錄，隨時校正學(xué)生不正確的操作，解答疑難問題。

2.學(xué)生實驗前的預(yù)習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容復(fù)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，明確實驗的目的及原理;認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)書，掌握實驗項目的要求、內(nèi)容、所依據(jù)的原理及所需測量的數(shù)據(jù)等。到實驗室對照具體實驗裝置進(jìn)行現(xiàn)場預(yù)習(xí):了解實驗裝置，摸清實驗流程、測試點、操作控制點及所使用的檢測儀器、儀表，最后按實驗小組討論并擬定提交實驗方案，預(yù)先做好分工

3.實驗動手前的考評

任課教師要以實驗小組為單位，認(rèn)真審定小組所擬定的實驗方案，要對小組成員進(jìn)行隨機(jī)提問，讓學(xué)生回答與實驗裝置結(jié)構(gòu)、流程、操作、原理等相關(guān)問題，理解實驗預(yù)習(xí)、實驗準(zhǔn)備的情況，合格后才能安排下一步的實驗。

4.實驗中的具體操作

任課教師要求學(xué)生必須親自動手操作，操作中要理論聯(lián)系實際進(jìn)行思考，并隨時考察學(xué)生，考察學(xué)生的操作情況、數(shù)據(jù)獲得情況、儀器儀表的使用方法、故障排除情況等等，以了解學(xué)生實驗的真實情況(包括實驗數(shù)據(jù)的來源、學(xué)生的動手能力、解決問題的能力)，從而使評定的成績盡可能和學(xué)生的真實實驗情況相吻合。

5.實驗報告的編寫

將實驗操作中測得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、計算，撰寫實驗報告。要求學(xué)生要真實反映所要做的是什么?怎么做?所做的結(jié)果是什么?以及存在的問題。要能體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用知識的能力、分析問題能力和解決問題的能力，體現(xiàn)出創(chuàng)造性和探索性。

6.實驗課程的理論考核

在實驗課程結(jié)束后必須進(jìn)行相應(yīng)的理論考核。任課教師要根據(jù)實驗的重點和難點出一定數(shù)量的考題，讓學(xué)生進(jìn)行筆試。

7.實驗課程的成績評定

實驗課程的最后成績應(yīng)由四個部分構(gòu)成:實驗預(yù)習(xí)成績，占30%，包含實驗預(yù)習(xí)報告成績與實驗前的考評成績;實驗中的操作成績，占30%，來源于教師對學(xué)生的現(xiàn)場考察情況;實驗報告成績，占20%;實驗課理論筆試成績，占20%。

四、實驗指導(dǎo)教師質(zhì)量監(jiān)控制度

1.實驗教學(xué)試講制度

初次講實驗課的教師、教學(xué)效果欠佳的教師、新開課或開新課的教師和工作原因較長時期脫離教學(xué)崗位后又重新任課的教師必須進(jìn)行試講。試講一般以模擬正式授課形式進(jìn)行，由實踐中心主任主持，全體實驗任課教師參加評議。試講課程一般按實驗講課10-20分鐘、操作指導(dǎo)10-20分鐘準(zhǔn)備，試講內(nèi)容為將要講授的實驗課內(nèi)容，試講完畢，評議教師提出不足或改進(jìn)意見，中心主任講評，最后投票決定試講教師是否通過試講，試講通過后，教師方可正式授課。未達(dá)到要求的試講教師必須認(rèn)真聽取評議教師提出的意見，根據(jù)實踐中心的具體安排，重新準(zhǔn)備試講。在試講前和試講后正式授課前，實驗教案必須由課程負(fù)責(zé)人或指定的主講教師審閱、修改，直至滿意，方可正式授課。

2.實驗課集體備課制度

各專業(yè)實驗的實驗課備課由實踐中心主任或副主任主持，實驗指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)實驗準(zhǔn)備工作的實驗室人員參加討論，明確實驗?zāi)康模龊脤嶒瀮?nèi)容統(tǒng)一、實驗操作統(tǒng)一，做到材料準(zhǔn)備充分、儀器設(shè)備完好。堅持實驗課預(yù)做制度，由實驗準(zhǔn)備人員和實驗指導(dǎo)老師進(jìn)行，預(yù)做實驗必須達(dá)到預(yù)期效果，才能進(jìn)行實驗課教學(xué)。

3.實驗聽課制度

實踐中心主任或副主任每學(xué)期必須對每門實驗課進(jìn)行聽課，并了解本專業(yè)實際教學(xué)狀況，分析研究和解決實驗教學(xué)過程中存在的具體問題，并及時給予意見并反饋到各實驗室，使指導(dǎo)教師更好地開展實驗教學(xué)活動。實驗指導(dǎo)教師必須互相聽課，相互取長補(bǔ)短，交流實驗教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提高實驗教學(xué)水平和實驗教學(xué)質(zhì)量，每位教師每學(xué)期聽課不少于5次。

4.評教評學(xué)制度與要求

每學(xué)期進(jìn)行開設(shè)課程的評教評學(xué)，在學(xué)期中段進(jìn)行，除征求學(xué)生對實驗課的意見外，還要求學(xué)生提出合理化建議。對學(xué)生反饋的意見要虛心接受，并及時改進(jìn)實驗教學(xué)方法和解決實驗課中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法提出意見和建議，作好評教評學(xué)活動的記錄，并作總結(jié)。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成效體現(xiàn)

實驗教學(xué)中，通過試講、集體備課以及老教師以身作則，對青年教師傳、幫、帶，使青年教師的授課水平不斷提高。對于有些教師在講課時語速較快、教學(xué)方法欠妥、學(xué)生評價較低，在集體備課、主任聽課時，教研室老師有針對性地對他們提出建議，直到該教師的教學(xué)技能與方法逐步得到學(xué)生和同事的認(rèn)可，并在學(xué)生評價中獲得較高的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而實驗教學(xué)改革是整體教學(xué)改革的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵步驟。通過制定并認(rèn)真執(zhí)行實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使我院的實驗教學(xué)質(zhì)量大幅上升，學(xué)生動手能力及技能操作明顯提高，使各實驗中心實驗教學(xué)工作始終健康有序地進(jìn)行。

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