警察院校實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘要:實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是高等學(xué)校教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。以中央司法警官學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段司法警察院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出了在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);警察院校;改革;對(duì)策

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)17-0258-03

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)時(shí)代向前發(fā)展的人才，而實(shí)踐教學(xué)正是對(duì)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)與實(shí)施。因此，在高等教育中，尤其是對(duì)于應(yīng)用性比較強(qiáng)的司法警察院校而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)和適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的必然要求。

一、司法警察院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

實(shí)踐教學(xué)在司法警察院校人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用，不但能大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其意義具體表現(xiàn)在:

1.提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。理論教學(xué)是從課堂到課堂、書(shū)本到書(shū)本，學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，這方面可以大大改善，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握。

2.提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生所學(xué)知識(shí)，大多為書(shū)本知識(shí)，是比較間接的東西。要使所學(xué)知識(shí)變?yōu)檎嬲斫獾摹⒈容^直接的知識(shí)，就必須加以運(yùn)用，并在今后的實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和技巧。單純依靠傳授現(xiàn)成知識(shí)，而不是發(fā)展知識(shí)，培養(yǎng)不出時(shí)代所需要的一代新人。而實(shí)踐教學(xué)，就正可以提高學(xué)生這種綜合能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以使司法警察院校學(xué)生得到全面的鍛煉。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)能力和技能形成的一種手段，而且還是未來(lái)學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)建立在內(nèi)容豐富、實(shí)事求是的感性材料基礎(chǔ)上;在參與教學(xué)實(shí)踐、掌握必要的知識(shí)的同時(shí)，其思維能力也在不斷的發(fā)展。

5.走出書(shū)本和課堂的實(shí)踐教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這對(duì)學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)無(wú)疑會(huì)起到重要作用。

二、司法警察院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)司法警察院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

司法警察院校實(shí)踐教學(xué)基本上都是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)工作。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的。而實(shí)驗(yàn)課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟按部就班完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授的，從而導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造性”和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是結(jié)合實(shí)際而進(jìn)行的。由于受到時(shí)間、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，多數(shù)情況下只能走馬觀花，結(jié)合課堂教學(xué)寫(xiě)實(shí)踐的感想、見(jiàn)聞、體會(huì)，完成實(shí)踐報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是在第四學(xué)年的下學(xué)期，將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)基地或按照學(xué)生個(gè)人意愿去實(shí)習(xí)。在沒(méi)人監(jiān)督的情況下，一些學(xué)生往往因忙于參加公務(wù)員考試而無(wú)暇顧及，只是“一章了事”，畢業(yè)實(shí)習(xí)也形同虛設(shè)，而畢業(yè)論文基本上和實(shí)習(xí)沒(méi)多大關(guān)系。因此，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際與司法警察院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、基層需要還存在著較大的差距。

(二)司法警察院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

中央司法警官學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)全國(guó)司法行政尤其是監(jiān)獄勞教系統(tǒng)高層次專門(mén)人才和培訓(xùn)司法行政系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部與高級(jí)警官的重任，被譽(yù)為我國(guó)“中高級(jí)司法警官的搖籃”。但是，通過(guò)對(duì)中央司法警官學(xué)院2006年、2007年、2008年各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息分析發(fā)現(xiàn)，這三年共計(jì)畢業(yè)學(xué)生3 681人，而去監(jiān)獄、勞教所崗位工作的僅有1341人，占總?cè)藬?shù)的36.43%。因此可以得出，目前中央司法警官學(xué)院所設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生走上監(jiān)獄、勞教工作崗位的不足半數(shù)，直接導(dǎo)致了基層專業(yè)人員匱乏;而走上工作崗位的畢業(yè)生也存在實(shí)踐能力不強(qiáng)等薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)然，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因一方面是因?yàn)楸O(jiān)獄、勞教系統(tǒng)錄用人民警察數(shù)量的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于司法警察院校畢業(yè)生增加的數(shù)量;另一方面是在司法警察院校實(shí)踐教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。

1.認(rèn)識(shí)不夠到位

(1)從思想上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。長(zhǎng)期以來(lái)，在高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充等思想觀念的指導(dǎo)下，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化。

(2)傳統(tǒng)教育觀念的束縛;重視知識(shí)的傳授，輕視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)的高等教育中，仍存在著“重理論、輕實(shí)踐”的弊病，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。對(duì)于課堂教學(xué)，學(xué)生和教師高度重視;而對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，別安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。實(shí)踐教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置，這在一定程度上使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)、協(xié)作能力比較差。

2.實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式不合理

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，沒(méi)有與社會(huì)實(shí)踐的需要相結(jié)合，集中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)較少。目前，司法警察院校沿用的仍然是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即主要是以課堂傳授理論知識(shí)為主，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐教學(xué)為輔，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少。除了軍事訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)以外，學(xué)校幾乎沒(méi)有專門(mén)的課程用于實(shí)踐教學(xué)，而用于實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間更少。而且很多課程的教學(xué)內(nèi)容總是一成不變，沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展和實(shí)踐的需要而作相應(yīng)的調(diào)整和改變。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在我們的教材中占有一定的地位。而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的知識(shí)，卻仍被我們置于教學(xué)大門(mén)之外。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況。

(2)實(shí)踐教學(xué)不成體系。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)大多圍繞理論教學(xué)進(jìn)行設(shè)置，成為理論教學(xué)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，各環(huán)節(jié)之間缺乏有效的銜接與整合，學(xué)校尚未建立實(shí)踐教學(xué)體系。

(3)在制訂專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，與專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的結(jié)合不是很緊密，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致日常的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。這反映在兩個(gè)方面:一是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置與專業(yè)相差太遠(yuǎn);二是實(shí)踐性課程教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有緊跟專業(yè)和時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容陳舊，已不能適應(yīng)實(shí)際的需要。

(4)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)的比例嚴(yán)重失調(diào)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，綜合性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)太少。目前，中央司法警官學(xué)院專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)太少。本來(lái)具有綜合性、開(kāi)發(fā)性的課程設(shè)計(jì)，也有與課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備靈活性的局限，以及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的陳舊和千篇一律，失去了它本來(lái)的綜合性和開(kāi)發(fā)性，不能真正提高學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力，更不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新能力。例如，在心理咨詢和測(cè)量方面就突出的表現(xiàn)為注重驗(yàn)證性而忽視綜合性。

3.實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍專業(yè)化不強(qiáng)

(1)實(shí)踐教學(xué)中的專職人員缺乏。專職實(shí)驗(yàn)(習(xí))教師是實(shí)踐教學(xué)的主力軍。目前，學(xué)院對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓摺＝處熯M(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相應(yīng)機(jī)會(huì)較少。長(zhǎng)期把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍視作“教輔”的觀念根深蒂固，把一些不能勝任理論教學(xué)的教師、低學(xué)歷的人員安排到實(shí)驗(yàn)室工作，導(dǎo)致學(xué)歷結(jié)構(gòu)極不合理，總體素質(zhì)較差，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

(2)教師指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)的能力不足。近幾年，隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，對(duì)教師的需求不斷增加。而很多教師雖然是高學(xué)歷，但是從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。有的教師從沒(méi)有去監(jiān)獄、勞教所學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。由于教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難做到有效指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。這種狀況勢(shì)必影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐教學(xué)設(shè)備利用率不高，實(shí)習(xí)基地不完善

(1) 實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備利用率低下。當(dāng)前，學(xué)院建有現(xiàn)代監(jiān)管技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、矯正教育虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、戒毒康復(fù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等16個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室處于一種自發(fā)分散的初始狀況，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室和里面的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一年之中，就只有那么幾天對(duì)學(xué)生開(kāi)放來(lái)做實(shí)驗(yàn)，其余時(shí)間大門(mén)緊鎖，致使設(shè)備蒙塵、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率及其低下，無(wú)法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)的需要。

(2)學(xué)生實(shí)習(xí)和基層實(shí)習(xí)基地的完善面臨著一定的困難。由于監(jiān)獄、勞教所的特殊性和封閉性，學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到一些困難。很多的監(jiān)獄、勞教所出于安全角度的考慮不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。即使同意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也只能作為參觀性實(shí)習(xí)，一般不具備讓學(xué)生參加實(shí)際操作的條件，使學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)真正的教育和改造，不利于學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的增長(zhǎng)。雖然學(xué)院在全國(guó)建立了33個(gè)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地，但是由于分布較為分散，也不是很健全，學(xué)生實(shí)習(xí)也主要靠學(xué)生自己去找實(shí)習(xí)單位，組織集體實(shí)習(xí)的次數(shù)不多，這不僅導(dǎo)致了實(shí)習(xí)效果差，而且不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和良好工作作風(fēng)的形成。尤其是學(xué)院的一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)還未建立實(shí)習(xí)基地，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的負(fù)面作用。

5.實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度不健全，缺乏科學(xué)的、獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估體系

(1)目前，學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)主要沿用理論教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核體系，這種考核顯然無(wú)法真正檢測(cè)到學(xué)生實(shí)踐能力的水平，加上實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章不健全，老師對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也有很大的隨意性，實(shí)踐能力得不到真正提高，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(2)由于缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)管理和考核體系，綜合性專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。由于實(shí)踐教學(xué)條件的限制，校內(nèi)沒(méi)有辦法開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，大規(guī)模的去校外實(shí)習(xí)也面臨著各種各樣的困難。因此，學(xué)校在組織這些專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，形式多一些，實(shí)效少一些。

三、司法警察院校實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策和建議

(一)更新觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的重要地位，才能提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 提升實(shí)踐教學(xué)的地位。如果要使實(shí)踐教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)代化教育和基層司法行政工作的需要，就必須拋棄理論和實(shí)踐教學(xué)地位不等的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面作用的認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)擺上和理論教學(xué)同等重要的地位。

(二)完善實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多樣化。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須在課程中改造和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在課程安排上，盡量加大實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)，在實(shí)驗(yàn)上不要盲目追求實(shí)驗(yàn)量的多少，要更注重實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系。積極鼓勵(lì)和組織專家教授根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新政策以及科技發(fā)展的新成果制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案或者教學(xué)計(jì)劃，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教材陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等存在的問(wèn)題，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系方面進(jìn)行必要的改革嘗試。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

1. 一切從實(shí)際出發(fā)，制訂好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂，要從司法警察院校的實(shí)際出發(fā)，不能照搬其他普通學(xué)校的模式，特別要考慮本校生源質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際和本校師資、實(shí)踐教學(xué)條件的實(shí)際，來(lái)全面完善教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃如果不符合本校的實(shí)際，執(zhí)行的效果就會(huì)很不理想。

2.不斷更新實(shí)踐性課程教學(xué)的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)踐教學(xué)為了適應(yīng)時(shí)代的要求，其內(nèi)容也應(yīng)隨之而改變。必須根據(jù)科學(xué)的最新發(fā)展，對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本的核心知識(shí)，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，同時(shí)又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)，更重要的是要與社會(huì)需要接軌。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的主體，教師參與實(shí)踐教學(xué)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的質(zhì)量。

1.建立專業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，定期對(duì)實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富實(shí)踐教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大力支持實(shí)踐教師參與各類型的實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的實(shí)際動(dòng)手能力，并定期對(duì)其進(jìn)行考核，對(duì)不符合實(shí)踐指導(dǎo)教師能力要求的教師取消其指導(dǎo)資格，保證實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的先進(jìn)性和可靠性。

2.做好教師隊(duì)伍建設(shè)的具體規(guī)劃，把好進(jìn)人關(guān)，并對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)、培養(yǎng)和提高，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件。

3.學(xué)校應(yīng)該制定有關(guān)政策，吸引和鼓勵(lì)高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心(室)專職教師。在此基礎(chǔ)上，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員進(jìn)行定崗、定編，并在職稱評(píng)定等方面制定新的措施(例如，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心人員職稱評(píng)定系列單列等)。不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，加強(qiáng)師德教育，建立一支高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)專職隊(duì)伍。

3.加大對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，讓教師不斷更新知識(shí)、了解和吸收最新科研成果;為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)監(jiān)獄、勞教部門(mén)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)。

4.加大“雙師型”教師的比例。聘請(qǐng)監(jiān)獄、勞教實(shí)踐能力強(qiáng)的人民警察作為學(xué)校的兼職教師，利用他們的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

(五)增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求，必須增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，做好實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可以利用學(xué)院的教學(xué)資源與就近的監(jiān)獄、勞教所建立教學(xué)互贏關(guān)系，引進(jìn)資金投資實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省雙方成本。要盡可能增加實(shí)驗(yàn)室的利用率，避免資源的閑置與浪費(fèi)。此外，可通過(guò)學(xué)校和監(jiān)獄、勞教所合作的形式，建立數(shù)量充足、專業(yè)對(duì)口、互利雙贏的實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。

2.根據(jù)實(shí)習(xí)基地分布比較分散的實(shí)際情況，學(xué)校可以遵循就近的原則，組織學(xué)生到北京、河北區(qū)域內(nèi)的司法機(jī)關(guān)進(jìn)行集體實(shí)習(xí)。這樣就可以克服因分散造成難以監(jiān)管的困難，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，提高他們的實(shí)踐能力。

3.組織好實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要使它不流于形式。教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)三位一體相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，是一種警察院校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的較先進(jìn)的模式。可通過(guò)這種實(shí)踐模式提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才;提高教師和學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力;并為監(jiān)獄、勞教所的特殊工作提供人才與智力支持。

(六)建立有效、合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

1.實(shí)踐教學(xué)的考核首先是對(duì)教師的考核，可以采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反饋信息、系實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查小組評(píng)價(jià)、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)檢查組反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核，并實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，進(jìn)而提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和敬業(yè)度。其次是對(duì)學(xué)生的考核，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行理論知識(shí)與操作技能的綜合能力考核，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。建立健全規(guī)章制度是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的靈活多樣、分散、時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，要求必須有科學(xué)的法制保障體系，否則，實(shí)踐教學(xué)就不能科學(xué)運(yùn)行，就起不到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。通過(guò)制定并推行有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，如《實(shí)踐教學(xué)規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)人員工作職責(zé)》、《實(shí)踐教學(xué)工作量獎(jiǎng)懲辦法》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估指標(biāo)體系》等，使實(shí)踐教學(xué)正常化、規(guī)范化、科學(xué)化、檔案化。

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