如何提高師范生的信息素養

摘要:信息素養是信息時代人人所必備的基本生存素質，師范生的信息素養水平對未來創新人才和信息化人才的培養具有深遠的意義。但目前師范生的信息素養在信息意識、信息能力和信息道德等方面還存在著較大的欠缺，因此，要采取多種措施提高師范生的信息素養，以適應信息時代的要求和基礎教育改革基本的需要。

關鍵詞:師范生;信息素養;策略

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0297-02

信息化是當今世界發展的潮流，是衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。信息素養是每個信息社會成員終生追求的目標和基本生存能力，也是未來教育改革的方向之一。作為未來的教育工作者，師范生的信息素養水平將影響到基礎教育的整體發展水平，對未來創新人才和信息化人才的培養具有深遠的意義，但目前很多師范院校對師范生的信息素養的培養存在較大的不足，師范生的信息素養還有較大的欠缺，提高師范生的信息素養水平勢在必行。

一、信息素養的概述

1.信息素養的含義。信息素養Information Literacy的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。美國圖書館學會在其1989年的報告中，明確信息素養的概念為:個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。

2.信息素養的內容。1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準。概括起來，信息素養應包含以下四個方面的內容:(1)信息意識。信息意識是人們在信息活動中產生的認識、觀念和需求的總和，要求學生有獲取新信息的意愿，能主動地從生活實踐中不斷查找、探究新信息，能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，并能認識信息對民主化社會的重要性。(2)信息知識。信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的概念，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。(3)信息能力。信息素養是一種綜合能力，它不僅包括能熟練使用各種信息工具獲取信息和處理信息、生成信息和創造信息的能力，還包括能有效地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。(4)信息道德。信息道德是指涉及信息開發、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準則以及在此基礎上形成的與信息社會相適應的價值觀和責任感。

信息素養的四個要素相互聯系、相互作用，共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證 [1]。師范生作為信息時代的未來教師，提高他們的信息素養，這也是基礎教育最根本的要求。

3.信息素養的特征。信息素養是信息時代人人所必備的一種基本生存素質，各類信息構成了人們日常經驗的重要組成部分。雖然信息素養在不同層次的人們身上體現的側重點不同，但概括起來，它主要具有五大特征:捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準確性、交流信息的自如性和應用信息的獨創性。

二、師范生信息素養的缺失

信息素養的培養主要靠信息技術教育來實現，近十年來，中國高校的信息教育進入快速發展的階段，在怎樣培養師范生的信息素養這個問題上很多專家學者都提出了自己的方法，也取得了一定的成效，但目前在中國高等師范院校中，由于職能部門信息觀念淡薄、信息素養教育目標偏移、教師信息素養水平低下、教育觀念保守等各種因素的影響，很多師范生都還缺乏信息技術方面的知識和技能。具體表現在:

1.信息意識淡薄。部分學生缺乏對信息的察覺和認識，對信息需求的實用性、功利性心理比較明顯，不善于將外在的需求自覺地轉化為個人的內在的信息需求，缺乏對信息的敏感性和洞察力。

2.信息技術能力偏低。長期以來，信息技術課程的封閉和孤立造成了信息技術教育與應用脫節，學生學習了信息技術的理論知識，卻很少應用于實踐。

3.缺乏信息道德。師范生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，甄別能力以及自控、自律和自我調節能力較差，缺乏批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，對媒體信息過于依賴 [2]。

以上出現的問題有悖于高師教育目標的宗旨，導致了師范生信息素養培育的缺失與偏離，使信息技術課程價值在高師教育課程改革中不能發揮應有的作用，直接影響到師范生信息技術素養和實踐能力的提高，進而影響到基礎教育改革的實施，因此，師范生要緊跟時代的步伐，充分發揮自身的主觀能動性，提高自身的信息素養，這是信息時代的要求，也是基礎教育改革最基本的需要。

三、提高師范生信息素養的策略

1.信息技術與其他課程的整合。完整的信息素養應包括文化素養(知識層面)、信息意識(意識層面)以及信息技能(技術層面)這三個層面的內容，這是一種綜合性教育。進行信息素養教育不能只限定在計算機應用課程、文獻檢索課程和現代教育技術課程的教學中實施，應采用整合方式，把信息技術教育融入其他課程的有機整體中，使學習者通過掌握各種信息工具的綜合運用方法，來培養信息意識、情感、倫理道德，提高信息獲取、處理、創新的能力，提高自身的信息素養。

2.重視教師的信息素養。教師是教學的主體，教師信息素養水平的高低直接影響著信息素養教育的實施。因此，各高校應該重視對教師進行有計劃、有針對性的培訓，推進信息技術環境下的科研、教學、培訓三者整合，充分發揮教師在學生信息素養培養中的作用。

3.充分發揮圖書館的信息資源優勢。高校圖書館在對學生進行信息素養的教育中具有特殊的資源優勢、人才優勢、技術優勢和環境優勢，是信息素養培養的最佳場所。圖書館自動化、網絡化設施為學生提供了豐富的信息素養教育的物質保障;既有實際工作經驗又熟知信息資源整理檢索的圖書館員，是學生信息素養教育的積極引導者、組織者和實踐者，是對大學生進行信息素養教育的人力資源保障。因此，應充分利用圖書館的優勢，發揮圖書館的教育職能作用 [3]。

4.以人為本，構建新的技術教育觀念。應改變傳統的信息課程教學重知識、重技術講授的方式，科技與人文教育并重，著眼于學生的未來發展，側重培養適應未來社會發展需要的綜合能力，學生不僅要學會如何有效且高效地獲取信息，創造性地使用信息和批判地評價信息，還要學會作為一個獨立學習者表達個人的思想和觀念，善于運用接受的信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神，讓信息發揮最大的社會和經濟效益。

5.建設先進的信息文化環境，加強學生信息品德教育。師范生信息素養的提高，不僅僅是知識和技術層面的問題，更強調精神層面上的文化底蘊、內涵和現代信息技術教育的緊密結合，一個先進、文明、健康向上的信息文化氛圍對學生信息素養的提高起著潛移默化的作用。學校、社會環境的信息化、網絡化，教師教學、管理手段的現代化以及教育者、管理者的信息素養水平等也會直接或間接地影響學生的信息意識、信息道德、信息能力的形成與發展，構建積極地信息教育氛圍是培養學生信息素養的有效途徑之一。

面對日益復雜的信息虛擬環境，要加強培養師范生健康的世界觀、人生觀、價值觀，注重提高師范生的鑒別思維能力，提高整體法律素養，從而樹立健康向上的信息倫理道德，將信息倫理道德教育常規化并持之以恒。

6.多樣化的信息素養教育途徑。信息素養教育是利用信息技術教育培養學習者的信息素質，以適應信息社會對人才培養標準的要求。信息素養教育不但對教育的滯后性提出了新的挑戰，而且推動了整個教育的改革，帶來教育觀念、教學內容、教學方法等一系列變革。

從高校職能部門角度出發，對信息素養教育應給予應有的重視: 完善教學組織保障體系，制定一整套切實可行的信息素養教育的目標體系;加大資金投入，加快高校圖書館的基礎信息網絡建設，加強開放性信息化建設;加強師資培訓，打破學科界限，跨學科培訓締造人力資源優勢，實現多渠道、多層次的交流與協作，共同營造信息素養的教育氛圍。

從教師教學角度考慮，應采取多樣化的教學模式，例如:注重學生操作能力的培養，理論講授與實踐操作相結合;以任務驅動方式培養學生自主獲取信息的意識;分組學習，集體討論，共同提高，培養團隊意識;倡導自主探究學習，形成學生自我教育的動力機制和培養學生創新能力;模擬科研題目研究的形式組織教學;教學中加強對師范生進行獲取信息、評價信息的教育;把文獻的分析和綜述文章的寫作作為課程教學的內容等方式。這些新型的教學模式為培養和提高師范生的信息素養提供了種種可能，也使學生的綜合操作能力、檢索閱讀能力、分析能力、綜合寫作和科研創新能力得到提高 [4]。

信息素養是21世紀人才必須具備的基本生存能力，也是終生學習者具有的特征。師范生的信息素養是一個隨著信息化社會的發展而不斷變化的概念，因此，要根據時代的要求不斷改變培養師范生信息素養的內容和策略。

參考文獻:

[1]韓紹明.培養信息素養是信息技術教育的重要目標[J].河南教育學院學報:自然科學版，2008，(3):64-65.

[2]傅芝芬，徐蘭芬.高校學生信息素養教育的缺失與策略研究[J].高校圖書館工作，2007，(119):89-91.

[3]杜華.河南省高師生信息素養的現狀分析與思考[J].商丘師范學院學報，2007，(2):106-108.

[4]張意柳.大學生信息素養教育的缺失與對策[J].現代情報，2006，(5):197-199.

[責任編輯 魏杰]