青年教師提高神經(jīng)生物學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量初探

摘要:多媒體教學(xué)是高校神經(jīng)生物學(xué)的主要教學(xué)方式，青年教師授課除了有效利用多媒體授課外，還需要不斷提高自身的綜合能力，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注重與學(xué)生溝通，從備課、授課、反饋多方面準(zhǔn)備，提高青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:神經(jīng)生物學(xué);多媒體教學(xué);青年教師

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0262-02

21 世紀(jì)是生命科學(xué)特別是腦科學(xué)的世紀(jì)。作為一門新興的邊緣學(xué)科，神經(jīng)生物學(xué)在生命科學(xué)中的發(fā)展極為迅速，它是一門研究神經(jīng)系統(tǒng)中的細(xì)胞以及這些細(xì)胞在參與信息處理和行為調(diào)節(jié)過程中結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系的學(xué)科 [1]。神經(jīng)生物學(xué)涵蓋神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)藥理學(xué)、臨床神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、神經(jīng)遺傳學(xué)、神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)、分子神經(jīng)生物學(xué)和細(xì)胞神經(jīng)生物學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容涉及廣泛 [2] 抽象。神經(jīng)生物學(xué)是我校生物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課之一，本文將筆者作為青年教師在五年神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中的體會總結(jié)如下。

一、備課

1.備課意義。一節(jié)課能否上好不是偶然的，對于青年教師來講，它在很大程度上取決于備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。通過備課，教師能發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷，通過查閱資料或向人請教提高自己的水平。常言道，“教學(xué)相長”[3] 。教學(xué)的過程也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的過程。

備課時，要編教案，考慮教學(xué)目的、原則和方法，考慮教學(xué)里可能發(fā)生的問題和各種解決辦法。經(jīng)過認(rèn)真思考和妥善安排，就可以在教學(xué)中處于主動地位。出現(xiàn)問題時，隨時都有妥善的處理方法。這對在教學(xué)里爭取主動，保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)理論，都具有決定性的意義。

2.備課內(nèi)容。(1)備教材。教師對所教課程相關(guān)領(lǐng)域的中外文書籍雜志要有一個全面的了解，以選用的教材為主并參考其他教材、文獻(xiàn)和進(jìn)展，充分考慮教學(xué)計劃和專業(yè)培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)知識要非常熟練，對于科學(xué)問題的發(fā)展歷史和進(jìn)展做以了解。自己積極參與科研實(shí)踐，參加學(xué)術(shù)交流等也是提升自己掌握教材的有效手段。引入最新文獻(xiàn)資料，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性，解決教科書的滯后性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，增加或補(bǔ)充某些內(nèi)容(如難點(diǎn)問題增加相關(guān)的背景知識)，刪除某些陳舊或?qū)W生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，適度增加前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識。(2)備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，必須先了解學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。首先要了解學(xué)生的思想、情緒，并了解造成這種情況的原因，在備課時考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其他作業(yè)，有針對性地對學(xué)生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導(dǎo)。聽美國專家的一次講座的啟發(fā)之一是要講究如何提問，提問不是要難倒學(xué)生，而是要學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，問題又不要毫無啟發(fā)性，這就要在備課中考慮學(xué)生和教材的情況好好準(zhǔn)備。其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。(3)備方法 。備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。備課時，首先遇到的問題是劃分課時，即一個章節(jié)要用幾課時授完，每一課時都教什么，什么問題適合采用什么教學(xué)方法，著重解決什么問題。編寫課時計劃或教案。在五年的授課過程中筆者最深刻的體會是，多媒體教學(xué)方式是很好的一種教學(xué)方式，但是不要完全依賴多媒體限制自己的思路，結(jié)合板書講解更可以突出重點(diǎn)。要同學(xué)參與課堂教學(xué)也是不錯的方式，通過調(diào)查學(xué)生對于這門課程最感興趣的地方之一就是和疾病相關(guān)的領(lǐng)域，這樣在近兩年的教學(xué)過程中，要學(xué)生自己選擇感興趣的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，去查閱資料準(zhǔn)備PPT然后在課堂和大家交流，這樣鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生積極的投入到課堂教學(xué)活動中。

二、課件制作與演示

精心制作有個人特色的多媒體課件，充分利用多媒體技術(shù)，動態(tài)模擬各種神經(jīng)信號在體內(nèi)的傳遞過程。利用網(wǎng)絡(luò)下載三維結(jié)構(gòu)的腦結(jié)構(gòu)，立體展示各個神經(jīng)核團(tuán)，避免了枯燥的平面教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.課件設(shè)計制作軟件的選擇。課件設(shè)計制作的軟件主要有Authorware、PowerPoint、方正奧思以及Flash等等。在高校，絕大多數(shù)使用的是PowerPoint，因為大學(xué)生理解力較強(qiáng)，教師所講授的內(nèi)容信息量大，涉及范圍廣，采用PowerPoint這種工具制作課件省時省力，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.課件設(shè)計素材的制作。通常從以下幾種途徑搜集素材:截取掃描圖像，屏幕畫面，使用數(shù)字相機(jī)拍攝，視頻采集，利用豐富的光盤和網(wǎng)絡(luò)資源等。在課件制作過程中最深刻的一點(diǎn)體會就是與國內(nèi)教學(xué)課件相比國外高校的課件多做的精致，條理清晰，圖形動畫鮮明易懂。在神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)過程中，許多國外高校如麻省理工、哈佛等的課程或研究組的網(wǎng)站都有非常好的參考價值，有一些用JAVA開發(fā)的虛擬視頻都是很好的素材。GOOGLE的學(xué)術(shù)搜索或圖片搜索都是非常實(shí)用的工具。

文本內(nèi)容要簡明扼要，層次清楚，重點(diǎn)突出。同級標(biāo)題格式要一致。敘述性的一般文本字號宜用24～36號字。文字多時，可通過加文本框，設(shè)置有序的動畫效果來解決。對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，可通過改變字體、字色、字號、加粗、斜體、下劃線、暗背景等多種形式突出，使學(xué)生更易把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時調(diào)整聽課狀態(tài)。注意幻燈片背景和字體顏色的協(xié)調(diào)，如藍(lán)色的背景不要用紅色的字體，否則幻燈片放映的時候很難識別，背景盡量選擇淺色。

制作完成之后，必須測試課件的運(yùn)行效果，避免因為疏忽、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行等因素影響教學(xué)及教學(xué)效果。

3.課件使用。要充分掌握PPT文稿演示的多種功能。參加學(xué)術(shù)報告會的時候，有人問了一個問題，老外就直接利用PPT來寫、畫、演示回答問題，這借鑒到教學(xué)上也是非常有意義的，課堂講授時電生理上的一些公式推理和機(jī)制可以采用這種方法，直觀形象之外可以使學(xué)生的思路完全跟上老師的講解。幻燈片放映過程中的熒光筆和畫筆工具也是講授的非常實(shí)用的工具，與上述老外使用過程有異曲同工之處。

課下教師可以把多媒體課件傳到網(wǎng)絡(luò)上，或轉(zhuǎn)存給學(xué)生，可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)快節(jié)奏的不足，同時便于學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固，滿足個性化學(xué)習(xí)的需要，形成以學(xué)生為主的個性化學(xué)習(xí)方式。

三、課堂教學(xué)

以教師為主導(dǎo)，合理利用多媒體教學(xué)手段，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)方法，才能真正達(dá)到滿意的教學(xué)效果 [4]。

課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜的雙向動態(tài)過程，不管是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，都是為了讓學(xué)生掌握知識。教師在講課過程中不要一味的播放課件，要發(fā)揮自身的魅力，用聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、酣暢流利的口頭語言，恰當(dāng)?shù)氖謩輨幼鞯龋ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，并要留出時間給學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以具體問題為引導(dǎo)，展開教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)課件所提供的豐富的直觀素材為依托，創(chuàng)設(shè)問題情境。以此作為教學(xué)內(nèi)容的開始，貫穿始終，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。如結(jié)合科學(xué)新聞08年諾貝爾獎綠色熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)提問這個成果可以解決神經(jīng)生物學(xué)研究中的哪些問題。如舉例某些中外名人得了帕金森疾病，引出這個病癥的表現(xiàn)，機(jī)制和已有治療方法利弊等。利用國內(nèi)學(xué)者的研究成果來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加作為國人的榮譽(yù)感。如韓濟(jì)生院士研究組的針刺治療疼痛的專利，如上海生命科學(xué)院研究組在國際頂尖雜志發(fā)了很好的文章等。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，重要疾病機(jī)制和社會問題促發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如老齡化社會常見疾病老年癡呆的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制 [5]，如神經(jīng)類藥物研發(fā)，如吸毒成癮的機(jī)制等。通過學(xué)生課下查閱相關(guān)的文獻(xiàn)或者新聞來課堂交流討論都會增加他們的學(xué)習(xí)熱情。利用課間休息的時候可以利用多媒體播放些與課程相關(guān)的視頻短片，通過調(diào)查學(xué)生也是非常喜歡的。另外，考慮到生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)要去考研究生，結(jié)合學(xué)生的英語水平適當(dāng)?shù)挠眯┯⑽牡腜PT用中文解釋，通過調(diào)查半數(shù)的同學(xué)也是可以接受的。

四、多方面的交流學(xué)習(xí)

1.與學(xué)生的反饋交流。青年教師與學(xué)生交流具有一定優(yōu)勢。可以通過課堂上某個問題講授后學(xué)生的表情反映、討論等了解學(xué)生的掌握情況和想法，可以通過調(diào)查問卷要學(xué)生做反饋，可以課下和學(xué)生交談或者通過郵箱、博客和QQ群去討論問題。這樣可以了解學(xué)生利于更好的教學(xué)，也可以從學(xué)生那吸取很好的想法。

2.更要主動找老教師和督導(dǎo)給自己提寶貴的意見。

3.積極參加學(xué)校組織的教學(xué)觀摩活動，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗。

4.由于本校相關(guān)領(lǐng)域的專家少，向其他院校的相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)。通過學(xué)術(shù)會議和視頻報告都是不錯的方式。

總之，青年教師應(yīng)該利用各種條件提高自己的綜合能力，包括專業(yè)水平、外語水平、個人的素質(zhì)和言行等，采用多媒體方式結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]Shepard，GM.Neurobiology[M].3rdEd.British:OxfordUniversity Press，1994:5.

[2]楊萍，阮懷珍.神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，(3):262-263.

[3]呂國蔚，崔秀玉，李菁錦.神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐引發(fā)的幾點(diǎn)理性思考[J].生理科學(xué)進(jìn)展，2003，(1):90-91.

[4]李淑蓉.淺談神經(jīng)生物學(xué)多媒體教學(xué)的體會[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2004，(5):51-52.

[5]Corey L.Cleland.Integrating recent advances in neuroscience into undergraduate neuroscience and physiology courses.Advan PhysiolEduc，2002，(26):271-277.

Preliminary Exploration on Improving the Quality of Multimedia Computer Assisted Instruction

in Neurobiology Course for Young Teachers

TIAN Jia，CHEN Jing，PU Li-Jun，LI Xing-qi，WANG Jing-wei，YU Li-yun，LIU Xin-yang

(HLJ August First Land Reclamation University，Daqing 163319，China)

Abstract:Multimedia computer assisted instruction is the main college neurobiology teaching method.Young teachers need to improve their comprehensive ability continuously apart from the effective use of multimedia instruction.And they should improve classroom teaching quality by the use of heuristic teaching and emphasizing on communication with students from course preparation，teaching and feedback.

Key words: neurobiology;multimedia computer assisted instruction; young teachers[責(zé)任編輯 魏杰]