中學(xué)英語閱讀教學(xué)探微

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，英語教育存在著這樣的問題：英語閱讀量、實(shí)踐量少，內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得不到應(yīng)有的提高。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以培養(yǎng)其語言能力、語用能力及思維能力。為達(dá)到這一目的，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。

一、利用課文廣泛的題材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀課文貼近現(xiàn)代生活實(shí)際和社會實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。閱讀課文具有時代感、思維性、知識性和真實(shí)性的特點(diǎn)，而圍繞閱讀課文設(shè)計(jì)多種語言活動，則會很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)該利用課文，使學(xué)生在閱讀課文中找到樂趣，由原來被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，從而有效地培養(yǎng)其閱讀興趣。

二、學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，提高文化背景知識

要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對讀的要求，單靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有足夠的語言輸入量的。沒有一定的輸入量，就無法保證一定的輸出量。因此，我們要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生泛讀，提高學(xué)生閱讀的流利程度、寫作能力及聽力和口語。同時還需增加新詞匯，鞏固舊詞匯和語法知識。更重要的是泛讀能培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的積極態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)的興致。英語文化背景知識的貧乏，往往會成為閱讀能力提高的_大障礙。教師必須盡可能地讓學(xué)生多了解、多掌握英語文化背景知識。不了解英語國家的文化，不掌握一些詞組的聯(lián)想意義、社會意義及語用規(guī)則，就不可能真正讀懂英語文章。因此，我們可以幫助學(xué)生制定一個詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，給他們推薦一些集知識性、趣味性、實(shí)用性于一體而難易適中又富含文化內(nèi)涵的閱讀材料。同時，鼓勵其多閱讀英文報(bào)刊或盡可能多地與母語為英語的外國人交往。

三、注重閱讀技巧。增強(qiáng)限時閱讀能力

(一)閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須講究閱讀技巧。學(xué)生閱讀文章時常采用的閱讀方式是唇讀、指讀、回視重讀和一遇到生詞就查詞典。這些方法對閱讀速度影響都很大，而且容易使學(xué)生獲得支離破碎的信息。因此，我們要注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，指導(dǎo)其養(yǎng)成默讀習(xí)慣，引導(dǎo)其抓住核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子上進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。閱讀的生理過程研究表明，人在閱讀時，眼睛并不是在逐詞逐句地勻速移動，而是跳躍式的移動(skip)；移動間的停頓，即獲得視覺信息的過程，叫注視(fixation)；當(dāng)理解發(fā)生偏差或遇到理解堵塞點(diǎn)時需要回視(regression)。不同的閱讀者在閱讀同一材料時，眼睛移動的速度、注視間的距離以及回視的頻率的差異，表明他們有不同的閱讀速度和技能。

(二)學(xué)生在閱讀時，難免會遇到生詞。對于生詞的處理，我們可在導(dǎo)人新課之前，也可在導(dǎo)入過程中帶出生詞，一般沒有必要呈現(xiàn)全部生詞，只需要呈現(xiàn)那些“對閱讀理解形成重大障礙的生詞”

(多夫，1995)，因?yàn)閷W(xué)生很快會在課文的語境中判斷出生詞的準(zhǔn)確含義并熟悉它們的用法。況且，通過上下文的線索(context clue)和詞本身的構(gòu)成線索(word formation clue)確定詞義是閱讀能力的重要組成部分。

(三)在學(xué)生第一次閱讀之前提出指導(dǎo)性問題(guidingquestions)，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個目標(biāo)或任務(wù)(target-orientated／task-based)，實(shí)現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。指導(dǎo)性問題同樣可以“指導(dǎo)”學(xué)生了解課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其構(gòu)成初步的、模糊的全文語義圖象，幫助學(xué)生建立“自上而下”的信息加工機(jī)制。

四、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要任務(wù)。好的閱讀習(xí)慣有以下三個方面的內(nèi)容：(一)默讀。通過眼睛感知文字符號，直接獲得信息，避免唇讀和聲讀。(二)科學(xué)用眼。眼睛與書本的距離保持在30cm左右，且視線要追至?xí)荆粩[動眼珠，避免擺動頭部；擴(kuò)大“視距”，按意群閱讀。(三)有效閱讀。學(xué)會預(yù)測文章內(nèi)容，查讀特定信息，略讀全文以了解大意，細(xì)讀全文或部分內(nèi)容以進(jìn)行判斷和推理而得出合乎邏輯的結(jié)論。

五、擴(kuò)展閱讀課堂，訓(xùn)練綜合技能

教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)將閱讀視為單一的教學(xué)活動。在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師可以充分利用閱讀文章所提供的內(nèi)容和形式開展各種“任務(wù)型”活動，例如“The MillionPound Bank Note'’(Reading tn Unit3 NSEFC SB3)一課是一場戲劇，在教授這篇課文時，我們可以要求學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容后，全班學(xué)生分成若干小組，利用課文所提供的信息進(jìn)行表演，將課文的內(nèi)容演繹出來。這樣既可以加深學(xué)生對這篇文章的理解，也可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后，還可以布置學(xué)生去找他們自己所喜愛的英語戲劇，然后在班上進(jìn)行表演。

同時，廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野和開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而激發(fā)他們的積極性和求知欲，使他們在日益豐富的閱讀中不斷提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。

六、注重提高學(xué)生的語言能力

學(xué)生的語言能力直接影響到他們是否能夠準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容和推斷作者的寫作意圖。借助復(fù)雜語境考查考生綜合語言運(yùn)用能力已成為高考的一大趨勢之一。每年的高考英語閱讀理解語篇中都存在著大量的復(fù)雜簡單句和復(fù)雜復(fù)合句，甚至出現(xiàn)了多種從句迭現(xiàn)的復(fù)雜句型，而增強(qiáng)了句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。因此，我們要在平時的閱讀訓(xùn)練中鞏固學(xué)生的語法知識和加強(qiáng)語言能力。只有靠平時的點(diǎn)滴積累，學(xué)生在考試中才能順利地化解難句。

綜上所述，影響中學(xué)生英語閱讀效率的因素是多方面的，英語閱讀能力的形成是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，并結(jié)合教師的科學(xué)指導(dǎo)，閱讀理解能力才能大幅提高。