如何發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生個性的作用

[摘要] 中學(xué)是一個培養(yǎng)人才的重要階段，高素質(zhì)的人才必須具有良好的個性。而中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的一個重要組成部分，本文從體育教學(xué)的角度來闡述其對培養(yǎng)學(xué)生個性的意義、作用和方法。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué)培養(yǎng)個性

我國正處于知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的階段，競爭在企業(yè)與企業(yè)之間、人與人之間異常激烈。誰擁有了高素質(zhì)的人才就等于控制了市場的“制高點”，從而能使企業(yè)處于不敗之地。然而，什么樣的人才能算是高素質(zhì)人才?除了擁有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的個性。培養(yǎng)這種高素質(zhì)的人才，教育當(dāng)然起著無可替代的作用，特別是在我國推行素質(zhì)教育的今天，許多教育工作者一直在思考和探索如何采用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生個性這一問題。培養(yǎng)學(xué)生的個性可以通過很多方面，本文主要從學(xué)校體育教學(xué)方面來探討其對培養(yǎng)學(xué)生個性的作用。

一、中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性心理品質(zhì)的意義

在心理學(xué)中，西方學(xué)者又稱個性為人格，是指在一定的社會歷史條件下的具體個人所具有的意識傾向性，以及經(jīng)常出現(xiàn)的較穩(wěn)定的心理特征的總和。人作為“社會關(guān)系的總和”，其個性是在社會關(guān)系中形成的，脫離人與人之間的交往就沒個性。同時，心理活動都是在具體的個人身上進(jìn)行的，因此表現(xiàn)出各人不同的心理特征。個性心理特征是個性的組成部分，但它們不是孤立存在的，而且受個性傾向性制約，個性傾向性是人進(jìn)行活動的基本動機(jī)、興趣、信念和世界觀等，雖然這些成分是相互聯(lián)系、相互影響的，但其中有一個成分占主導(dǎo)地位，對其他成分起支配作用。由于每個人都有不同的個性心理特征，也就有不同的個性、傾向性。個性結(jié)構(gòu)還包括“自我”，“自我”是人對自己的認(rèn)識和評價。人對個性傾向性和人性心理特征的認(rèn)識和評價，正是個性結(jié)構(gòu)中的“自我”。個性傾向性和個性、心理特征的多種成分不是無組織、雜亂無章的，它們需要由“自我”進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，只有這樣才能形成完整的個性。

體育教學(xué)是中學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要途徑。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而體育教學(xué)不僅是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還集德、智、美、勞于一體的教學(xué)工作。離開了知識和技能教育，體育教學(xué)就不能把握體育活動項目的要領(lǐng)；離開了德育，體育教學(xué)就迷失了方向；離開了美育，體育教學(xué)就無法展現(xiàn)其魅力，就只能停留在一個較低的水平上。我們面對的是生機(jī)蓬勃的年青一代，其身心在不斷發(fā)展，具有很大的可塑性，此時對他們進(jìn)行個性心理品質(zhì)培養(yǎng)，作為德育教育中的一個必要目標(biāo)，寓于體育教學(xué)之中，對培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒和完美的個性，實現(xiàn)素質(zhì)教育都具有重要的意義。

二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展和完善良好的個性心理品質(zhì)的作用

在個性的形成過程中，學(xué)校教育起著非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)校中不僅掌握專業(yè)的科學(xué)文化知識，也接受一定的政治觀點和一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會為人處世的方式，形成自己的個性。

體育教育具有明顯的直接性。比如對學(xué)生不規(guī)范的體育動作要予以糾正，不能使其形成錯誤動作的定型，這是體育教學(xué)的基本要求。一般來說，體育課每學(xué)一項新的內(nèi)容，都與學(xué)生的心理活動直接發(fā)生聯(lián)系。尤其是一些高難度的項目，如跨欄、器械體操等。有些學(xué)生參加這類項目的練習(xí)會產(chǎn)生一種膽怯心理，因而實際動作有時不協(xié)調(diào)，所以糾正不規(guī)范的體育動作，引導(dǎo)其正確動作，就是對個性心理的調(diào)適，如果再輔以正確的語言指導(dǎo)，對于調(diào)節(jié)個性心理就有了更明確的導(dǎo)向作用。

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的可觀察性。觀察是指對學(xué)生行為、語言的觀看、體察，行為語言是人的行為、體態(tài)、面部表情、說話的聲調(diào)等所反映的人在特定環(huán)境中的身心狀態(tài)。體育課作為室外活動項目，是學(xué)生的行為、體態(tài)、表情等方面表現(xiàn)最充分的一項活動。通過體育教學(xué)觀察學(xué)生的行為語言，其重要性在于，行為語言所顯示的意義比有聲語言要多，而且深刻，它與人的個性心理是互相吻合的。這就可以通過行為語言的觀察，進(jìn)一步把握每個學(xué)生的個性心理狀態(tài)，為培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)提供可行性。

1.培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志與積極的進(jìn)取精神

任何事業(yè)沒有堅強(qiáng)的意志與積極的進(jìn)取精神，都不可能取得成功。21世紀(jì)，競爭已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，每個學(xué)生都應(yīng)用積極的心態(tài)面對現(xiàn)實。但目前大部分學(xué)生是獨生子女，家庭的溺愛使他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，自主、自立、自強(qiáng)精神缺乏，因此，體育教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。

體育課基本是在室外進(jìn)行，因此可充分利用嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志。如夏季讓學(xué)生在樹蔭下練習(xí)，教師站在陽光下，學(xué)生背向陽光，教師做到身體力行，然后再讓學(xué)生轉(zhuǎn)到陽光下訓(xùn)練，體會冬練三九、夏練三伏的道理，真正感受到體育練習(xí)是對人的意志力的很好訓(xùn)練。利用體育項目培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和接受挫折的能力，也是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力和進(jìn)取精神的一個重要內(nèi)容。如跳箱練習(xí)，它是具有較高的鍛煉價值和克服心理障礙的重要項目，整個動作是在一定技能的基礎(chǔ)上，通過神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)支配來完成。開始學(xué)生會有畏難情緒，教師除作好示范講解和必要的保護(hù)幫助外，一是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我暗示，默念動作要領(lǐng)，相信自己一定能成功；二是要素質(zhì)技術(shù)好的學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，以帶動大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生想嘗試的欲望；三是要求學(xué)生開展比賽，看誰能跳過去，做得好。實踐證明，當(dāng)學(xué)生感受到成功喜悅的同時，也就堅定了信心，鍛煉了意志力。

2.培養(yǎng)健康的情趣

情趣是一個人的情緒與志趣的總稱。中學(xué)生在情趣上主要表現(xiàn)為：一是情緒不穩(wěn)定，女生更為突出；二是志趣比較廣泛。能否正確引導(dǎo)學(xué)生的情趣至關(guān)重要。體育課具有活躍思想、反映敏捷的特性，這是培養(yǎng)學(xué)生健康情趣的有利條件。情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，其中一個重要原因就是思路狹窄，通過體育活動使他們開拓思路，發(fā)展積極心態(tài)，發(fā)揚互相合作精神，逐步達(dá)到心理平衡。學(xué)生的志趣廣泛是好事，但一些人往往缺乏整體認(rèn)識或找不準(zhǔn)正確的目標(biāo)，健康的志趣來自正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。體育教學(xué)作為一種室外活動方式，教師容易同學(xué)生“打成一片”，易于交心。體育教師可以充分利用這個機(jī)會，把握學(xué)生各方面的志趣，做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的情趣和正確的人生觀。

3.培養(yǎng)自我約束能力

中學(xué)生正處在青春成熟期，在今后的社會生活中是否具有較強(qiáng)的自我約束力，是個性心理品質(zhì)培養(yǎng)的一個重要問題。體育課教學(xué)活動展開“嚴(yán)肅活潑”的教學(xué)氣氛，一方面課堂比較活躍，容易出現(xiàn)松散現(xiàn)象，另一方面又是嚴(yán)肅的課堂，要求有很強(qiáng)的紀(jì)律性。在教學(xué)中充分利用這兩方面的特點，適當(dāng)掌握“度”，即在課堂教學(xué)中發(fā)揮每個學(xué)生的長處，使他們真正活躍起來，同時給予適度的調(diào)整，寓活潑于紀(jì)律約束之中，張弛有度，使學(xué)生既能正常發(fā)揮，又能準(zhǔn)確把握自己，約束自身行為。

三、如何發(fā)揮體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)的作用

體育教學(xué)工作是體育教師與學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容而開展的各項體育活動。處于成長過程中的中學(xué)生，具有很強(qiáng)的可塑性，體育教師作為教學(xué)工作的組織者起著關(guān)鍵性作用。體育課作為培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的一個重要手段，又是一個復(fù)雜的工程，身為體育教師必須具備以下要求：

1.提高育人認(rèn)識。寓德于教之中

現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這里的健康包括心理健康。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)是每個教師的責(zé)任，也是社會發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要。作為體育教師，首先要明確自身的作用：不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能，而且還肩負(fù)著德育的重任。體育教師本人必須從自身做起，提高育人的認(rèn)識，把“育”放在教學(xué)工作的首位，在心靈深處牢固樹立起健其體魂先健其思想的觀念，只有這樣，才能做到寓德于教之中，才能始終如一地做到對學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)。

2.有效利用。挖掘培養(yǎng)個性心理品質(zhì)的素材

有效地利用教材，首先要系統(tǒng)把握教材的內(nèi)容和要求，體育教學(xué)大綱全面系統(tǒng)地闡述了教材的內(nèi)容及應(yīng)用方法，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透內(nèi)容。但這還不夠，系統(tǒng)把握教材的目的是為了有效地利用教材，使其發(fā)揮作用。因而，備課要結(jié)合學(xué)生的實際，在培養(yǎng)學(xué)生個性心理品質(zhì)方面下功夫，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的個性心理，做到“教”與“育”恰當(dāng)結(jié)合。

3.身體力行，身教勝于言教

在室外上體育課，教師的一言一行對學(xué)生的影響很大。注意自身的形象尤為重要。體育課本身也不同于其他理論課，實際操作占課堂的大部分。所以，體育教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，處處身體力行，使學(xué)生從教師的一言一行中得到教育和啟示。

4.總結(jié)經(jīng)驗。開拓進(jìn)取

體育教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極探索體育教學(xué)的內(nèi)涵，以提高教書育人的本領(lǐng)和素養(yǎng)。就培養(yǎng)學(xué)生個性心理品質(zhì)方面而言，應(yīng)做好以下幾點：一是教學(xué)過程中是否注意對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)；二是教師對學(xué)生體育素質(zhì)、技能的培養(yǎng)與良好個性心理品質(zhì)的形成之間是否按正比例發(fā)展；三是教學(xué)中新的訓(xùn)練項目與方法對學(xué)生個性心理的適應(yīng)程度。通過總結(jié)和探索，使教學(xué)工作不斷發(fā)生新的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)打下堅實的理論基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)合格人才。

體育教學(xué)只是中學(xué)教育的一部分，簡單的幾節(jié)體育課就想培養(yǎng)好學(xué)生的良好個性品質(zhì)是不大現(xiàn)實的，教師要結(jié)合其他學(xué)科，采取各種有效的手段和形式，給學(xué)生的個性形成施加影響，唯有如此，才能收到良好的效果。