生態(tài)體驗(yàn)理論指導(dǎo)下的班級(jí)工作管理

我從師范院校畢業(yè)，踏上工作崗位已十余年了，長(zhǎng)期以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作。但是，“如何做好班主任工作”一直是我思索的問(wèn)題。中央教育科學(xué)研究所劉驚鐸教授提出的“生態(tài)體驗(yàn)教育模式”，給了我問(wèn)題的答案。劉教授認(rèn)為：“生態(tài)體驗(yàn)教育模式，是一種在自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三重生態(tài)圓融互攝的理念下，回歸生活、凸顯體驗(yàn)、感動(dòng)生命、激發(fā)潛能、開(kāi)啟生態(tài)智慧、優(yōu)化生命樣態(tài)的魅力德育模式”。結(jié)合劉教授的“生態(tài)體驗(yàn)理論”，聯(lián)系自己的班級(jí)管理工作實(shí)踐，我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談我的做法和認(rèn)識(shí)。

一、班干部成員的確定

每次接手一個(gè)新的班集體，這是首先應(yīng)該完成的工作。傳統(tǒng)的方法是由班主任老師確定，或者是全班學(xué)生進(jìn)行推薦，導(dǎo)致的結(jié)果是，要么是全班同學(xué)不服，要么就是推選出的班干部不盡責(zé)，致使班級(jí)日常工作的開(kāi)展形同虛設(shè)。我的做法是，理出班干部的清單，下發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，在相應(yīng)職位中填上自己的名字，再由我進(jìn)行匯總，最后，利用班會(huì)課的時(shí)間將匯總表公示出來(lái)，參選的學(xué)生根據(jù)自己競(jìng)選的職位，發(fā)表即興演說(shuō)，演說(shuō)內(nèi)容包括參選的目的，自己的優(yōu)勢(shì)，自己的做法，成果的展望等。緊接著，由全班同學(xué)進(jìn)行不記名投票，我作為班級(jí)的一員，也參加投票。最后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并匯總，宣布本屆班委會(huì)成員的名單構(gòu)成。實(shí)踐證明，這種做法是可取的，它極大地調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，充分發(fā)揮了班委會(huì)的凝聚作用，增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、班級(jí)規(guī)則的制定

我認(rèn)為，對(duì)于新進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)們的規(guī)則意識(shí)是非常重要的。設(shè)置班級(jí)規(guī)則是建立良好班級(jí)紀(jì)律、形成良好班集體的有效措施。所謂“規(guī)則”是指師生合作共同設(shè)置的、典型的、對(duì)學(xué)生提出的主要期望和標(biāo)準(zhǔn)。因此，制定確實(shí)可行的班級(jí)規(guī)則就顯得尤為重要。我的做法是，首先，班委會(huì)的成員根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的工作，在學(xué)生中通過(guò)調(diào)查，理出一個(gè)規(guī)則清單。其次，利用班會(huì)課的時(shí)間將他們所認(rèn)為重要的標(biāo)準(zhǔn)都列出來(lái)，并且要求負(fù)責(zé)人描繪在班級(jí)里怎樣表現(xiàn)會(huì)使班級(jí)形成良好的氣氛。再次，清單確定后，組織討論會(huì)對(duì)每項(xiàng)規(guī)則進(jìn)行說(shuō)明，并要求全班所有學(xué)生表明是否能接受這樣的行為標(biāo)準(zhǔn)。最后，由我和任課教師幫助學(xué)生們識(shí)別和監(jiān)控他們的行為。實(shí)踐證明，由于學(xué)生參與了制定班級(jí)規(guī)則，學(xué)生們都能自覺(jué)遵守行動(dòng)公約，努力踐行。這種體驗(yàn)活動(dòng)，凝聚了師生的集體智慧，凸顯了民主和諧管理之風(fēng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的道德水平。

三、班級(jí)管理的細(xì)節(jié)

1.關(guān)注每一位學(xué)生——班主任信箱的使用

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！弊鳛榘嘀魅危遗ψ鲆粋€(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處地去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。尤其針對(duì)新人校的七年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，很多學(xué)生感到不適應(yīng)：對(duì)同學(xué)、老師有陌生感，對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生厭倦感等等。為了幫助同學(xué)們盡快度過(guò)這一段磨合期，我的做法是：首先，在班上設(shè)立班主任信箱。我會(huì)告訴同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活、與同學(xué)交往和與父母相處的過(guò)程中，不論是值得高興的事情，或者是不高興的經(jīng)歷，大家都可以以小紙條的形式寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)班主任信箱，傳遞給我，我樂(lè)意為同學(xué)們分享快樂(lè)和分擔(dān)痛苦；小紙條可以署名，也可以匿名；對(duì)于同學(xué)們所寫(xiě)的內(nèi)容，我一定進(jìn)行保密。其次，對(duì)于同學(xué)們所反映出的一切問(wèn)題，我會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行溝通與交流。根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，以上的做法對(duì)于新人校的同學(xué)很有幫助，能夠縮短同學(xué)們適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間調(diào)整，促進(jìn)同學(xué)們盡快融入新的班集體，為整個(gè)初中三年的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系——家庭聯(lián)系本的使用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我始終認(rèn)為，在教育的過(guò)程中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何獲取家長(zhǎng)的配合與支持?，如何統(tǒng)一家長(zhǎng)與學(xué)校的教育思想和教育方法?當(dāng)然，家長(zhǎng)會(huì)和家訪是聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)最直接、最有效的渠道，但考慮到各方面客觀原因的存在，每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和進(jìn)行家訪的次數(shù)十分有限。為此，我的做法是：在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，為班上每一位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)本子，統(tǒng)一命名為“學(xué)校一家庭聯(lián)系本”，學(xué)生在校期間，由我根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，進(jìn)行如實(shí)填寫(xiě)，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想的動(dòng)態(tài)、對(duì)家長(zhǎng)的要求。放學(xué)之后，由學(xué)生將聯(lián)系本帶回家，家長(zhǎng)進(jìn)行查閱并簽字，同時(shí)要求家長(zhǎng)將孩子在家中表現(xiàn)進(jìn)行填寫(xiě)，內(nèi)容包括作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況等等。第二天，再由學(xué)生將聯(lián)系本帶回學(xué)校，我進(jìn)行查閱。就這樣，一直循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，這種方法很受家長(zhǎng)們的歡迎，家長(zhǎng)們普遍反映，通過(guò)這種方法，可以清楚知道自己孩子每一天在學(xué)校的所作所為，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。做到有的放矢，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，減少盲目性。同時(shí)，也增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的交流與溝通。

總之，作為班主任，我努力將生態(tài)體驗(yàn)教育理念“落到小處、落到實(shí)處、落到細(xì)處”，努力創(chuàng)建一個(gè)以師生平等、相互尊重和相互信任的、生態(tài)的班級(jí)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)品格，塑造學(xué)生健康人格。