論高校應對企業轉型需要

摘 要:從我國現階段經濟轉型與產業結構調整升級對高校大學畢業生的人才需求的變化談起，并對當前大學教學導向、擇業就業、生存發展多個方面進行了剖析，針對目前高校在學科設置、教材改革等方面提出了自己的看法。

關鍵詞:轉型升級;學科建設;社會經濟;需求同步

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0203-02

高校應審時度勢，憑借各種優勢，培養學生認清形勢，更新就業觀念、在練好基本功的同時，跟上企業轉型升級的步伐，這是當前廣東經濟乃至中國經濟面臨的尤為重要人才需求的一個話題。

1 改革開放以來，企業轉型是決定畢業生就業的“方向標”

廣東是我國改革開放的前沿，也是政策最大的受惠者。眾多的企業落戶于廣東，使得廣東成為全世界最大的“制造工廠”。但是在世界金融海嘯的嚴峻形勢下，廣東省的眾多企業經歷了一次陣痛，而且隨著對環保、低碳的認識加深，不得不進行產業的升級換代，變“制造”為“創造”。企業的轉變必然反映到高校的教育上，可以這樣說，企業與高校是相互聯系的。高校針對企業轉型升級，培養適應企業轉型需求的畢業生，是高校服務的轉型升級。這不僅僅是高校對企業的支持，也是企業對高等教育的促進。企業轉型是高校畢業生就業的“方向標”。轉型升級，一方面是企業進一步對人才提出新的要求，對科技提出新的要求，也是對高校涉及的知識面，知識深度提出了新的要求。

2 高校為企業“轉型”是關系高校生存發展的重大問題

企業轉型是為了更適應現代社會的需要，是企業的產品面臨市場競爭，要求創新產品，企業必須適應這個需要才能生存下去。眾所周知，現在某項科學原理的發現，某項科學技術的發明，形成生產力的周期越來越短。這些在微機應用、電子產品上尤為突出。相應的，在零售商品批發、倉儲式、超市、第三方物流、第四方物流、電子商務等方面的對應現代管理體制技術也相繼產生。傳統的、模式不變的思維方式已經遠遠跟不上時代的潮流，同時，企業轉型也意味高校的必須“轉型”才能適應現代社會發展的需要。隨著1999年高校擴招以來，高考學生錄取率大大提高，畢業生年年在增加，一方面反映了高等教育趨于普及化，另一方面也帶來了大學生就業難的現實問題。高等教育供需格局正在發生悄然變化，經歷了分配——供給——需求三個方面的重大改變。現在不是有沒有大學可讀的問題，而是讀什么樣學校，選擇什么專業的問題。在中國，已經有許多歸國留學生都找不到工作的現實已經不是新聞。作為高校，特別是起步較晚的民辦高校和一些教育水平不太高的高校，我們必須看清這一點。從某種意義上說，企業的轉型已不僅僅是企業單方的問題，它將代表在工業結構，經濟理論、現代管理科學知識、金融全球化、貨幣經濟理論等方面的一系列的深化變革與探索，高校特別是民辦高校若不緊跟時代潮流、分清重點、調整專業結構、不斷引入新知識、新概念、勢必會在培養競爭中落伍，這是一個需要未雨綢繆，及時敲響警鐘，要有危機感的生存發展的重大問題。

3 突破藩籬，優化學科專業設置，完善育人模式

然而，與企業的轉型升級相比，高校做的還遠遠不夠，如專業設置、人才培養的意識方面都跟不是上企業轉型的要求，這是現階段我國高校明顯存在的一個“瓶頸”問題，在珠江三角洲，某家印刷企業為提高競爭力，買回了世界上最先進的印刷機械，但苦于招不到技工而發愁;東莞某家俱廠從德國、日本、意大利分別引進世界上最優秀的睡床結構、泡沫材料、真皮，也引入了相應的高級床鋪設計師，從人性化舒適度方面引入外國高級人才進行設計、管理，短短數年時間，從一個名不見經傳的小廠而成為世界上從科技含量到市場占有率都各列世界前茅的舉足輕重的大廠，這也不能不說是我國高等教育的空白，像這種企業產業所急需的人才，我們還缺乏培養能力，我們培養的人才遠遠跟不上企業的需求，所以我們必須突破蕃籬、解放思想，重新審視專業設置，完善補充育人模式。

4 加大科技投入，學科建設應向世界水平看齊

歷史的經驗告訴我們，一個地方塊狀經濟體的崛起與發展，都需要智力和科技的支撐，企業的轉型升級，要求高校畢業生適應源源不斷的對各類新興科技人才的需求，諸如最近科技3D制作的新片“阿凡達”的走紅其實并不在于劇情，而是其高科技的表現手法上是吸引觀眾眼球的關鍵，我國廣武高鐵每小時350公里的高速列車帶來的是電氣交通、電子、人流、物流的高效管理。各企業為了自己的產品能夠盡可能地占領世界市場份額，顯然都各顯奇招，莫不在尖端高科技產品上下功夫。目前，我國正在向世界高科技水平上迅馳飛跑，高校只有適應這種發展的需要，迅速引入高科技實驗室和現代化管理人才，才能有培養跟上高科技節拍的合格畢業生的能力。同時，高校的學科建設也要進行優化。學科專業是高校辦學的基礎，也是高校培養合格畢業生為企業服務轉型升級的基礎。但是，目前各高校之間的學科專業設置趨于雷同，一些高校所設專業設置與時代發展相比滯后，特別需要指出的是我們的專業現在不缺的是數量，而是質量和特色。要讓我們的畢業生有后勁、有就業競爭力，就必須緊跟時代步伐，瞄準世界一流的水平而調整我們的學科專業設置方向，這才是一個教育家應有的胸懷。

5 加強企業產業鏈中下游的研究探求職業類高校畢業生的就業切入點

廣東省有眾多的企業，占據著全球制造業舉足輕重的份額。在這些企業的產業鏈中，不乏新技術、新材料、新工藝的應用與科技成果的轉化。可以預見的是，隨著企業的成功轉型，更多的集教學、科研、技術創新等多種功能于一體的綜合性學科正紛至沓來，也對高校的教育、培養能力提出了挑戰。如何成功為企業提供合格實用的高校畢業生，，是高校必須萬分重視的問題。

(1)多征求企業意見，多引進一些行業最先進的研究成果和標準。高校設置學科專業要與社會經濟需求同步，不要再為高校原有的“我有什么師資、招什么樣的學生”，“我有什么的條件、培養什么樣的人才”的思想的束縛，而應該轉變觀念、急企業之所急，解企業之所難，要敢于創新、敢于開拓，著重建設轉型升級所需的學科專業，不能把高校培養合格的畢業生，僅僅理解為為幫企業搞科研開發和成果應用上，高校更重要的是培養經得起時間檢驗的有持續性發展潛力的高層次的人才。

(2)學科專業性強，為企業服務轉型升級能力才能強。現在社會和企業對高校意見大多是畢業生不夠適用，這是因為世界變化太快，新產品、新材料、新理念層出不窮，所以，在專業設置等方面，高校應具有瞻前眼光，雖然我們缺乏用人單位那樣特定的職業崗位環境條件，但是我們應該及早具有先人一步，洞察世界科技水平動向的能力，應針對目前新技術的不斷產生，與時俱進，對一些陳舊、落后的學科專業，要加快調整，根據自身條件、能力進行優化學科專業設置，該大手筆投入的要毫不猶豫的投入;對已有的學科、要扶強扶優，辦出特色;要集中對教育骨干科研骨干、管理骨干進行優質教育整合;不要盲目淡化，平分秋色的分散專業，要以凸現學科特色，優勢，力求培養出企業和社會需要的各類人才，保證畢業生在走向社會、企業的同時，具有一定的職業選擇能力或職業遷移能力。一句話，高校設置專業應與社會經濟需求同步。

(3)大幅度進行教材、講義改革、要從相對封閉的傳遞學科知識走向開放式學科建設理念。長期以來，不可否認的一個事實是，我們的教育變化太少，這不僅僅表現在教學方法上，更體現在教育內容上，課程陳舊、教材陳舊，講義陳舊，相當多的科研成果 與論文、還僅僅停留在為評定職稱、評獎階段。我們一直在運用的不少教學法，無論是是內容還是具體操作，對學生的創新、創業知識和能力的培養，以及思想品格的培養都顯得不足，更缺少針對性。大學生畢業生后，對轉型升級的企業還需要有一定較長時期的適應期，社會和企業對高校畢業生的期望和意見非常值得我們深思和研究。這充分提示我們，要研究和改進教學方法，更要研究和改進教學內容，大刀闊斧地對教材、講義進行改進，完善科研新詞匯、新思想、新案例等東西以開拓學生視野，不設條條框框、鼓勵學生創新思維，將課程改革、講義改革、教材改革提到合符時代潮流所需的高度，徹底打破舊有的封閉的傳遞學科知識的束囿，建立起開放式學科建設新理念。

總之，為了應對企業的轉型升級，高校面臨一種全新的選擇。高校應通過自身的改革創新，以適應社會向更高層次的推進。對于高校培養的“能才”更應該注重新知識的引入、灌輸，以利于他們在走向社會擇業時，首先通過輻射影響面大的政府、企業與高校合作平臺，及時調整學習方向以適應社會的需求、企業的需求，新技術的需求。健全產學研合作制度，使得每一所高校都能形成一個服務于社會，教育為社會企業也同步轉型升級的網絡，這樣的大學生在擇業，就業時才會與社會同步，在前進的道路上不至于落伍。