賞識教育的體會與思考

摘 要:賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行。它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。現代的教育教學過程，不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程。賞識教育體現在平時的生活中、體現在課堂教學中、體現在作業性評定中。所以，我們應把賞識教育帶入我們身邊，以情入手，以情換情，以情激情。

關鍵詞:賞識教育;平時生活;課堂教學;作業性評定

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0243-01

有句話說的好“好孩子是夸出來的”。這句話用在評定性語言教學中是再合適不過的了。適當的、合理的激勵，能使學生心情愉悅，產生學習的欲望，有一種想飛的沖動，放飛夢的希望。播撒下夢的種子，才能激發學生極大的學習動機和熱情，使他們仿佛走進春天般的溫暖，心中充滿溫暖，充滿希望。結合自己平時的教學，淺談幾點對賞識教育的認識與體驗。

首先賞識教育體現在平時的生活中，與學生的交往、談話中，注重方式，把對學生的愛融于自己的一言一行中，我所在學校是一所寄宿學校，住校生占絕大多數，他們遠離父母，初一時有的學生才十一、二歲，他們初到學校的盲目，無助全部流露在一雙有些生疏，又有些驚慌的大眼睛里，每每這個時候，我那根母親般的心弦便會被撥動，我關注著這些孩子，觀察著每個孩子的一舉一動，記得有個叫小敏的女孩，在開學不到一周的一個早晨，早讀時，沒來教室，于是我來到了她們的宿舍，進門一看:小敏正獨自坐在床沿，捂著肚子哭鼻子呢!“怎么了?小敏，不舒服嗎?”我趕緊走過去，小敏一見我，哭得更厲害了:“老師，我胃痛。”“怎么了?早上吃飯了嗎?”“沒有，我吃不慣學校的飯”我一點她的鼻子。“你呀!一定是家里的嬌嬌女，不吃飯怎么可以”。我趕緊給她倒了一杯開水，“來，先喝點熱水，等我一會，我去去就來”，我來到了校外的粥鋪，買了兩個雞蛋和兩角發面餅、一盒豆奶、回到宿舍、看著她吃，我跟她嘮起了家常，原來她從小體質較弱，又有挑食的毛病，所以胃口不好，于是我笑著對她說:“小敏，知道爸媽給你取這個名字的含義嗎?”她搖搖頭，“知道毛主席給他的女兒取了什么名字嗎?”她又搖了搖頭“毛主席的兩個女兒，一個叫李敏，一個叫李納，毛主席說了‘敏于行，訥于言’嘛，敏就是行為敏捷。訥是緩遲，說話可以慢一點、少一點。要經過思考嘛，但你胃不好，沒有很棒的身體，怎么去敏于行呢?你爸、媽的期望一定也是希望你有個矯健的身體，身體是革命的本錢嘛!身體不好，怎么去學習呢?你說對不對?”幾句話，說得她點頭稱是，眼里帶著淚花，笑著說:“老師，我記住我這個‘敏”字的含義了，謝謝老師，離開家，我就長大了，我一定克服偏食的毛病。”望著眼前這個正在大吃大喝的女孩，我笑了，拍了拍她的肩頭，心里甜甜的、暖暖的，我知道，一根健壯的小苗，是不會拒絕陽光、雨露的。

現在的小敏在課堂是一個涌躍，積極的學生，課下便成了我無話不談的知心朋友，在我面前她成了一只嘰嘰喳喳的小燕子，快樂地飛來飛去，再也沒有因胃痛哭過鼻子，遠離父母的她堅強而快樂地生活著，如饑似渴地學習著，她的父母高興地給我打來電話說:“小妮子進了中學大門，就長大了，懂事了，跟你這樣的老師在一起，我們放心。”有一次，小敏悄悄告訴我:“老師，將來我想做一名女警官。專管世間不平事，幫助一切需要幫助的人”。好一個敏“警官”!我聽了，由衷地為她高興，為她自豪，說:“好，向著你的理想前進，加油!老師永遠支持你!”

其次賞識教育體現在課堂教學中，有時老師無意間的一句贊賞，就有可能改變一個人。記得初一時，有個叫小強的學生，性格內向，很少與同學接觸，在校內很自卑，字也寫的斜斜歪歪、馬馬虎虎，于是我留心觀察了他一段時間，發現他英語發音很準確，課文讀出來很好聽，“小強的發音好棒呀!”我贊嘆。于是每每上課時，我總有意叫他起來讀單詞，讀課文，讀后我立即大加贊賞:“大家聽聽小強拼讀的單詞多標準，課文也讀的流利，希望大家多向他學習，讓我們一起為他加油，喝彩吧!”下面立刻響起一片掌聲。我發現小強第一次在課堂上抬起了頭，眼睛里閃過一絲光亮，盡管他隨即又低下頭去，但從那以后，他逐漸與同學有說有笑起來，每次見到我總是甜甜的一句:“老師好!”上課也坐得端正起來，于是在一次作業批改后，我給了他一張留言卡，我寫上了這樣一行字:“老師很高興認識了你，也很賞識你的聰明，如果你的字再規整一些，相信不久的將來，你一定會是老師的驕傲。”果然，下次的作業，他寫的就很端正，而且一次比一次用心，現在他的作業每次都能得到一個名符其實的“Good!”每堂課我也總是適時提問他、表揚他、鼓勵他。于是他變得越來越開朗了，每次看到他臉上燦爛的笑容，我心里也總是暖暖的，每每這個時候，我眼前總會浮現出一個春光燦爛的大花園:春風、細雨、鮮花、綠葉、蜂兒碌碌、蝶兒翩翩。春雨潤物，細而無聲，鮮花綻放，悄而無息。

再次，賞識教育還可以體現在作業性評定中，作業是反映學生對課堂知識的掌握情況的，反饋學生對課堂知識的掌握程度，屬于書面教學模式，對學生不能掌握的題目，盡量不要用紅筆打一個刺眼的“×”。怎么辦呢?可以圈，可以點，可以畫上∽∽線，然后寫上激勵性語言:“Be careful，please!”“Study hard please!” “I hope you make few mistakes.” “I think you can study English well because you are very clever!”“Think hard and I’m sure you can do well”對寫的好的學生我便會打上“Good!”“Better”“Best”“Your handwriting is so beautiful， I’m proud of you !”“Come on” “You’re so great! Tsing Hua is waiting for you !”字跡潦草的我便會打一個“龍飛鳳舞”每每看到這幾個字，孩子們便會領會出其中的含義，下次一定會工工整整地寫，認認真真地做。所以說賞識≠縱容，但可以寬容，允許學生有失誤，幫他們分析，充分信任他們會改進，保持他們的自信，維護他們的自尊。正所謂，一張一弛，文武之道，開開心心，盡在真情之中流露。對教師這個職業—鐘情，對平時的工作—癡情，對學生—傾情，要做一位合格教師就要時時刻刻用情。這樣會照亮別人，也會發展自己。學生愿意親近老師，才會點燃起學習的熱情，而自己的課堂才會更精彩，所謂“親其師，而信其道”“士為知己者死”正是這個道理。

以上幾點是我任教二十年來的些許體會，我始終相信:賞識猶如生命的營養，在老師賞識的目光下，學生定會樂觀健康地成長。在教學過程中，要善于發現學生的閃光點，哪怕是特別微小的進步，也要給予肯定性的鼓勵，樹起他們的自信心，自信是成功的敲門磚，我期待著每一個孩子的成功，要把我的溫暖送給每一位學生，和他們一起走進人生的春天，幫他們放飛希望的夢想。