中職文化課與專業課的嵌套

摘要：中職文化課教學思路的一個重心就是文化課與專業課之間的嵌套關系，一個適合職高生的文化課教學綱要需要適合職高生各專業的特點，需要文化課教師對專業課有一定的了解，文化課與專業課只有相互嵌套，職業教育事業才能更好發展。

關鍵詞：文化課 專業課 嵌套

中國最急需的是什么教育？是職業教育；中國應該有大發展的是什么教育？是職業教育；中國目前最難辦的是什么教育？還是職業教育。職業教育的重要性現已逐步被世人接受，目前中國職業教育發展也很迅速，隸屬職教的中等職業院校也在探索著其自身的發展、改革。然而在教學實踐中，很多文化課教師因為對專業課不甚熟悉，往往只注重教學方法的改革，而忽略了教學內容的篩選。

職高語、數、外的教學內容應該結合職高生的特點考慮以下三個特點：第一，學生的基礎薄弱性；第二，日常的實用性；第三，對專業課的輔助性。下面筆者結合多年的專業教學經驗，加上平時對文化課的研究，針對語、數、外三門課分別談談自己的見解。

一、語文

職高生在九年義務教育中已經學習了常規的語文基礎內容，但是相信從事職業教育的教師們都深有體會，學生們在九年內受教育的成果真的不敢恭維，因此在實際教學中，閱讀、書法、普通話、寫作等方面的功底還需要重視、重溫。

作為社會的接班人，他們需要基本的技能。文學欣賞是華夏子孫應該具備的藝術細胞，教會職高生欣賞文學，可使其具備一定的文學素養，提升其情商，讓其言行舉止散發出些許文人氣息，糾正其給人粗魯的外在感觀。再就是學生們的手上功夫了。在教學中，我發現學生的作業常常字跡不清，難以辨認，錯別字滿天飛舞，讓教師苦不堪言。對此，我認為有必要先給學生解碼，讓他們弄清楚用的是什么字，所要表達的是什么意思；其次得進行編碼，糾正其錯別字。而且，對兩三年后就要參加工作的職高生來說，求職信等相關文體的寫作能力顯得非常重要。說明書、請假條、工作報告等實用文體需要掌握的重要性就可想而知了。

二、英語

對于職高生來說，最頭疼的應該是英文了，枯燥的26個英文字母組合，總讓他們暈眩。難度的降低早早就已實施，但其實用性、專業性卻體現得還不夠。

對于職高英語，筆者的觀點是：第一，學習日常用語和簡單的日常交際用語，要提升日常口語的地位；第二，注重教與其所學專業相配套的專業英語。

當然，職高生不必有很深的英文素養，對此，教師可以設置一些情景對話，讓學生自己來模擬場景，既能調動學生的積極性，又能夠提高師生的互動性，最關鍵的是教學效果很好，學生能夠真正地學到東西。

而專業英語的學習則能夠在很大程度上配合學生的專業課學習。現在各專業領域使用的儀器涉及到的相關資料不僅僅是清一色的中文了，很多設備標示都與國際標準相統一，用上了英文。以電子專業為例，學生常用的一些儀器如直流穩壓電源、交流毫伏表、雙蹤示波器、函數發生器等上面的標注全部都有英文。DC、AC何意？Frequency、Voltage說明的又是什么物理量呢？這些都是非常基礎的，如果學生不明白，就會給他們的專業課學習帶來一定的困難。

三、數學

數學可謂是學習理工科的重要支柱了，數學學習的好壞直接影響著專業課理論學習的成效。但對于不同的專業，數學內容的傾向又有著很大的不同，如財會專業側重于數據的處理，機電類專業強調立體幾何和平面幾何里的空間立體感，電子類專業則對向量復數有著比較高的要求。由于職高生本身基礎不好，因此在初中階段學習的相關數學知識——代數這一塊有很多知識點需要重新溫習，甚至還涉及到加減乘除。下面筆者結合自身教學實踐談談電子專業教學對數學的一些要求。

方程的計算一元一次方程、多元一次方程、簡單的二元二次方程、合并同類項，這些在電子專業使用基爾霍夫定理求解電路相關物理量時有著至關重要的作用。舉例說明：

例1.下圖所示電路中，已知電源電動勢E1=42V、E2=21V，電阻R1=12Ω、R2=3Ω、R3=6Ω，求各電阻中的電流。

這是道專業題目，本題是采用支路電流法求解的，也可以采用回路電流法，列出兩個方程便可求解出相關的未知數。列寫方程用的是專業知識，但是之后的方程求解完全需要數學功底，如代入消元法等。

函數的應用電子專業的學習對函數方面的要求也是比較高的，冪函數、指數函數、對數函數之間的計算，以及其圖像的大致走向，遞增、遞減關系都要求有一定的理解。如：在電工基礎中關于RL電路的瞬態過程、RC電路的瞬態過程中要使用諸如f（t）=f（∞）+[f（0）－f（∞）]e 的模式函數（f（0）為初始態的值，f（∞）為穩定態的值，兩者都可以通過專業理論在電路中求解出），電學中分貝與放大倍數的轉換關系為：AV(I)(dB)=20lg[Vo/Vi(Io/Ii)]，這就要求學生對對數計算有一定的了解。

三角函數、復數三角函數和復數在電學中用的較為頻繁。眾所周知，我們民用電為220V、50Hz的交流電，而交流電經常用正弦函數來表示，這必然需要三角函數的計算應用，包括其誘導公式、圖像、反三角函數、正弦定理、余弦定理等。三角函數與復數表達式之間的知識在正弦交流電、三相交流電路中應用得非常廣泛，而其復角直接關系著品質因素（電路中的某個參數）的值，可以說三角函數、復數的基礎沒打好，這兩塊的知識就沒法教了。值得注意的是，在電學中，通常復數表達成Z=a+jb（a、b為常數）的形式，不是使用“i”來表示。舉例說明：

例2：電路如下圖所示，U=10∠0°V，I1=2∠53.1°A，I2=2∠-36.9°A，求：①組成Z1Z2各元件的參數；②I，P，cos?漬；③電路是何性質。

當然，此題還可以根據相量圖來進行求解，方法更為簡捷。

還有如勾股定理、多功能計算器的使用等等，都需要重新回顧。

職業教育應該是一個完整的體系，每個組成部分之間都應該彼此關聯、彼此滲透。總的說來，職業教育中文化課的教學內容可以與相關的專業教師進行溝通，在一定程度上了解專業特點，根據各個專業的實際情況制定出相應的知識點和教學內容，彼此之間相互嵌套，同時也應該不斷更新教學方法，走出教室，與現實生活相結合，不在乎教多少，而重視能讓學生接受多少、掌握多少。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區職業教育中心校）