我工作過(guò)的學(xué)校里,有面墻上寫(xiě)過(guò)這樣一幅大標(biāo)語(yǔ):“知識(shí)改變命運(yùn),讀書(shū)鑄就前程?!边@句標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)得很實(shí)在,但我卻覺(jué)得境界不夠高,只是讓學(xué)生站在個(gè)人的角度去看待學(xué)習(xí)的意義。于是我建議修改為:“知識(shí)改變世界,讀書(shū)滋潤(rùn)心靈?!贝蠹叶键c(diǎn)頭稱(chēng)好。
但一位學(xué)生的經(jīng)歷讓我對(duì)兩條標(biāo)語(yǔ)重新進(jìn)行了審視。
一次外出坐車(chē),中途上來(lái)一個(gè)小伙子,看見(jiàn)我之后,連稱(chēng)老師,問(wèn)我是否還記得他。我真的是記不起他的名字了,只好實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):“印象還是有的,只是實(shí)在記不起名字了!”他說(shuō)他叫謝飛,我腦中就想起了多年以前那個(gè)調(diào)皮的小男孩,不愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)打愛(ài)鬧,與現(xiàn)在魁梧、穩(wěn)重的他真有天壤之別,也難怪我記不清他了。我問(wèn)他:“現(xiàn)在干什么呢?”他說(shuō)在讀大學(xué),現(xiàn)在是大三。我有點(diǎn)驚訝:“你怎么還在讀大學(xué),早應(yīng)該工作了呀!”他笑笑說(shuō):“不怕老師笑話(huà),您那時(shí)讓我好好學(xué)習(xí),說(shuō)知識(shí)能改變世界,讀書(shū)能滋潤(rùn)心靈,我不聽(tīng)話(huà),學(xué)習(xí)從沒(méi)下過(guò)力氣,勉強(qiáng)考上高中,但舊習(xí)未改,導(dǎo)致后來(lái)高考落榜。當(dāng)時(shí)年輕氣盛、血?dú)夥絼?,也沒(méi)怎么當(dāng)回事,就隨著村人外出打工,這一干才知道,世上的錢(qián)不是那么好賺,沒(méi)有知識(shí),憑手腳力氣,只能出大力賺小錢(qián),僅能吃飽飯。而有知識(shí)、有文化的人,可以憑頭腦智慧,用知識(shí)賺大錢(qián)。而且,沒(méi)有文化,話(huà)都不會(huì)說(shuō),別人也瞧不起。在外打了兩年工,我越尋思越不行,于是回到高中繼續(xù)復(fù)讀,所以,我比同學(xué)晚了好幾年!”“你明白這個(gè)道理,而且也趕上這趟末班車(chē),所以不算晚,不用說(shuō),你的經(jīng)歷會(huì)使你無(wú)比珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),你一定會(huì)學(xué)得比其他同學(xué)都好。”
回家后,我不停地反思學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)到底該如何定位。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),他們生存環(huán)境艱苦,家庭條件大部分都不好,自己的前輩們過(guò)得也很辛苦,原來(lái)的標(biāo)語(yǔ)雖顯庸俗,但其中的“命運(yùn)、前程”卻很能觸動(dòng)他們,對(duì)他們有很強(qiáng)的激勵(lì)作用;修改后的標(biāo)語(yǔ)境界是高了,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),世界卻離他們很“遙遠(yuǎn)”,“心靈”也看不見(jiàn)、摸不著,因而,學(xué)生們看了,并無(wú)多大的反應(yīng)。想當(dāng)初,如果我不是用“世界”“心靈”這樣的詞去教育他們,而是設(shè)身處地地從他們的家庭環(huán)境和個(gè)人命運(yùn)出發(fā),那這個(gè)學(xué)生就不會(huì)多走兩年的彎路了!
校園的標(biāo)語(yǔ),要有一定的境界,不能太通俗甚至庸俗,但是,也要根據(jù)不同地方、不同學(xué)校的具體情況去設(shè)置,要貼近學(xué)生,讓學(xué)生讀懂,對(duì)學(xué)生起一定的激勵(lì)作用!如果校園文化理念高而又高、玄而又玄,晦澀難懂,使得學(xué)生視而不見(jiàn),那這樣的校園文化就成了一種擺設(shè),失去了存在的意義!