教育,滋潤(rùn)應(yīng)在改變后

我工作過(guò)的學(xué)校里，有面墻上寫(xiě)過(guò)這樣一幅大標(biāo)語(yǔ)：“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)鑄就前程?！边@句標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)得很實(shí)在，但我卻覺(jué)得境界不夠高，只是讓學(xué)生站在個(gè)人的角度去看待學(xué)習(xí)的意義。于是我建議修改為：“知識(shí)改變世界，讀書(shū)滋潤(rùn)心靈?！贝蠹叶键c(diǎn)頭稱(chēng)好。

但一位學(xué)生的經(jīng)歷讓我對(duì)兩條標(biāo)語(yǔ)重新進(jìn)行了審視。

一次外出坐車(chē)，中途上來(lái)一個(gè)小伙子，看見(jiàn)我之后，連稱(chēng)老師，問(wèn)我是否還記得他。我真的是記不起他的名字了，只好實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“印象還是有的，只是實(shí)在記不起名字了！”他說(shuō)他叫謝飛，我腦中就想起了多年以前那個(gè)調(diào)皮的小男孩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)打愛(ài)鬧，與現(xiàn)在魁梧、穩(wěn)重的他真有天壤之別，也難怪我記不清他了。我問(wèn)他：“現(xiàn)在干什么呢？”他說(shuō)在讀大學(xué)，現(xiàn)在是大三。我有點(diǎn)驚訝：“你怎么還在讀大學(xué)，早應(yīng)該工作了呀！”他笑笑說(shuō)：“不怕老師笑話(huà)，您那時(shí)讓我好好學(xué)習(xí)，說(shuō)知識(shí)能改變世界，讀書(shū)能滋潤(rùn)心靈，我不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)從沒(méi)下過(guò)力氣，勉強(qiáng)考上高中，但舊習(xí)未改，導(dǎo)致后來(lái)高考落榜。當(dāng)時(shí)年輕氣盛、血?dú)夥絼?，也沒(méi)怎么當(dāng)回事，就隨著村人外出打工，這一干才知道，世上的錢(qián)不是那么好賺，沒(méi)有知識(shí)，憑手腳力氣，只能出大力賺小錢(qián)，僅能吃飽飯。而有知識(shí)、有文化的人，可以憑頭腦智慧，用知識(shí)賺大錢(qián)。而且，沒(méi)有文化，話(huà)都不會(huì)說(shuō)，別人也瞧不起。在外打了兩年工，我越尋思越不行，于是回到高中繼續(xù)復(fù)讀，所以，我比同學(xué)晚了好幾年！”“你明白這個(gè)道理，而且也趕上這趟末班車(chē)，所以不算晚，不用說(shuō)，你的經(jīng)歷會(huì)使你無(wú)比珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，你一定會(huì)學(xué)得比其他同學(xué)都好。”

回家后，我不停地反思學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)到底該如何定位。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們生存環(huán)境艱苦，家庭條件大部分都不好，自己的前輩們過(guò)得也很辛苦，原來(lái)的標(biāo)語(yǔ)雖顯庸俗，但其中的“命運(yùn)、前程”卻很能觸動(dòng)他們，對(duì)他們有很強(qiáng)的激勵(lì)作用；修改后的標(biāo)語(yǔ)境界是高了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界卻離他們很“遙遠(yuǎn)”，“心靈”也看不見(jiàn)、摸不著，因而，學(xué)生們看了，并無(wú)多大的反應(yīng)。想當(dāng)初，如果我不是用“世界”“心靈”這樣的詞去教育他們，而是設(shè)身處地地從他們的家庭環(huán)境和個(gè)人命運(yùn)出發(fā)，那這個(gè)學(xué)生就不會(huì)多走兩年的彎路了！

校園的標(biāo)語(yǔ)，要有一定的境界，不能太通俗甚至庸俗，但是，也要根據(jù)不同地方、不同學(xué)校的具體情況去設(shè)置，要貼近學(xué)生，讓學(xué)生讀懂，對(duì)學(xué)生起一定的激勵(lì)作用！如果校園文化理念高而又高、玄而又玄，晦澀難懂，使得學(xué)生視而不見(jiàn)，那這樣的校園文化就成了一種擺設(shè)，失去了存在的意義！