摘要隨著教育的普及化，入學(xué)人數(shù)逐日增多，校園擁擠和校園環(huán)境惡化明顯，“綠色校園”的概念由此產(chǎn)生了，這也是堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的必然結(jié)果。在這個(gè)未成年人聚集的場所里，人的需求顯得更為重要，從基本生理舒適度到精神文化的需求都不能被忽視。清新的空氣、生動(dòng)的校園、和諧的課堂，都是給予教育最基本的需求。因此，“綠色”已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡單的色彩概念了。

關(guān)鍵詞綠色校園 綠色德育 綠色希望

中圖分類號:G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著教育的普及化，入學(xué)人數(shù)逐日增多，校園擁擠和校園環(huán)境惡化明顯，“綠色校園”的概念由此產(chǎn)生了，這也是堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的必然結(jié)果。在這個(gè)未成年人聚集的場所里，人的需求顯得更為重要，從基本生理舒適度到精神文化的需求都不能被忽視。清新的空氣、生動(dòng)的校園、和諧的課堂，都是給予教育最基本的需求。因此，“綠色”已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡單的色彩概念了。

1 “綠色校園”的內(nèi)涵及意義

“綠色校園”是1996年《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的，是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

“綠色校園”不僅僅是綠化學(xué)校，更主張將教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教學(xué)和管理，鼓勵(lì)師生民主公平地共同參與，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為，落實(shí)素質(zhì)教育，提高全體師生的素養(yǎng)。

2 創(chuàng)建目標(biāo)

按照《綠色學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，近年來我們學(xué)校正逐步構(gòu)建以環(huán)保教育為中心，以各科教學(xué)滲透環(huán)境教育為手段，以開展環(huán)境教育活動(dòng)為載體的教育體系;推動(dòng)學(xué)校環(huán)境教育的發(fā)展，增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識、生態(tài)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量及效果;不斷加大環(huán)境教育力度，營造濃厚的環(huán)保教育氛圍，促使學(xué)生形成可持續(xù)的生態(tài)觀念，力爭營造一個(gè)和諧美好的綠色校園。

(1)把理念和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、科研和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)師生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在學(xué)知識、長身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然，保護(hù)地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。

(2)通過學(xué)科教學(xué)的滲透，掌握基本的科學(xué)知識，懂得人與自然和諧相處的基本理念，培養(yǎng)師生關(guān)心校園環(huán)境，積極參與行動(dòng)的精神。

(3)學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，節(jié)約水電，關(guān)心校園環(huán)境，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展的思想萌芽。

(4)全校師生人人做到從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家，并在教和學(xué)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)踐，將理念和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的工作、管理和建設(shè)。

(5)通過創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)，不僅使師生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學(xué)校環(huán)境得到改善，更要通過學(xué)生帶動(dòng)家庭，通過家庭帶動(dòng)社區(qū)，通過社區(qū)帶動(dòng)全體社會(huì)公民更廣泛地參與。

(6)以創(chuàng)建“綠色校園”活動(dòng)為載體，不斷探索新形勢下教育的有效途徑，對學(xué)生進(jìn)行懂環(huán)保、塑形象的養(yǎng)成教育，讓綠色的“種子”在更多的孩子們心理扎根發(fā)芽、茁壯成長，使校園環(huán)境易于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

(7)綜合以上各項(xiàng)目標(biāo)要求，真正把創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)、輔導(dǎo)、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一體化工程，最終實(shí)現(xiàn)“綠色環(huán)境”、“綠色管理”、“綠色教學(xué)”、“綠色活動(dòng)”、“綠化育人”的學(xué)校特色。

3 讓校園“綠”起來

每個(gè)師生進(jìn)入學(xué)校的第一印象，一定是這個(gè)學(xué)校的“自然美”。的確，青少年的朝氣在自然美的烘托之下，那鮮活的青春氣息就會(huì)撲面而來。所以，綠化校園是每一個(gè)學(xué)校的必修課。

首先不能忽視學(xué)校的綠化面積。一般來講，中等規(guī)模的學(xué)校綠化面積應(yīng)在35%左右。當(dāng)然，這一數(shù)字要根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況而定——占地面積較大的學(xué)校在考慮教學(xué)場地建設(shè)的同時(shí)，不能吝嗇對綠化面積的預(yù)留。這除了使學(xué)校規(guī)劃建設(shè)美觀外，還影響著周邊地區(qū)的空氣指標(biāo)、噪音指標(biāo)等。從長遠(yuǎn)來看，適量的綠化面積還能有效地投入到實(shí)際的教育活動(dòng)中去，如植樹活動(dòng)、環(huán)保知識活動(dòng)等，這些同樣也是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。如果學(xué)校本身的占地面積有限(尤其是處于城鎮(zhèn)中心的學(xué)校)，擴(kuò)展綠化面積比較困難，可以在空間擴(kuò)展上做文章，如將綠化帶設(shè)計(jì)在校園圍墻、陽臺(tái)等位置。但不論怎樣，從實(shí)際出發(fā)、因地制宜地發(fā)展學(xué)校綠化面積，是綠化建設(shè)的根本。

其次是對植物的選擇，要科學(xué)、合理、適宜。例如在選擇綠色植被時(shí)，可以考慮污染性少，少毛無刺，沒有刺激性氣味，或具有形態(tài)美、色彩美、氣味美，或具有一定的歷史、文化內(nèi)涵，以及草坪的耐踐踏程度等。再如在樹種選擇上應(yīng)考慮學(xué)生的生理和心理特性;在教學(xué)區(qū)忌栽植飛揚(yáng)花絮的樹木(如楊樹、柳樹等)和一些起過敏反應(yīng)的植物;在校園通道兩側(cè)或大門兩側(cè)種植樹形優(yōu)美的秋色葉植物銀杏或常綠小喬木石楠，會(huì)增加學(xué)校的優(yōu)美感和舒適感;在離窗一定距離處栽植較低的常綠喬木檜柏，既可適當(dāng)遮擋陽光又可保持通風(fēng);運(yùn)動(dòng)場與教學(xué)區(qū)之間應(yīng)用樹木組成繁密的樹帶，以免上課時(shí)受場地活動(dòng)及聲音的干擾;校園周圍可采用喬木與藤本混合栽植，形成一層濃密的綠化帶，使校園與外界隔離，創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次就是合理配置綠化布局。在學(xué)校這樣既有橫向占地又有空間建筑的場所內(nèi)，綠化的橫向分布應(yīng)同縱向空間同時(shí)考慮。例如屋頂植被的設(shè)計(jì)，既可以使本來暗無生氣的磚瓦充滿生機(jī)，還可以適量地解決夏季的酷曬高溫問題，是一個(gè)很好的空中綠化選擇;再如經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的盆花擺設(shè)，可以把每個(gè)教室的窗臺(tái)、櫥柜充分利用，既能美化環(huán)境還能有效調(diào)節(jié)室內(nèi)的空氣質(zhì)量，也是一個(gè)擴(kuò)展綠化空間的好方法;其次就是組合花架和吊蘭，最是適宜挪動(dòng)和節(jié)省空間。學(xué)校可以根據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)換，將盆栽的不同植物有機(jī)組合，結(jié)合空中空間的利用，搭配出一個(gè)富于變化、方便實(shí)用的小景觀，為不起眼的角落、長廊、“死角”增添色彩。但是，無論是哪種選擇，都要考慮到景觀的牢固性和安全性的問題，以免發(fā)生危險(xiǎn)，好心辦了壞事。

4 讓德育活動(dòng)“綠”起來

學(xué)生是學(xué)校的一部分，在對學(xué)生提供很好的空間和環(huán)境的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)如何欣賞和保護(hù)，更要讓他們在這樣的環(huán)境與氛圍中凈化思想，實(shí)現(xiàn)德育的“綠化”。

(1)少先隊(duì)和德育活動(dòng)作為學(xué)校環(huán)境教育的主陣地，近年來結(jié)合有關(guān)主題，組織開展了一系列貼近學(xué)生生活且形式豐富多采的活動(dòng)。如結(jié)合植樹節(jié)在學(xué)生中開展了愛護(hù)綠化、熱愛綠色為主題環(huán)境教育系列活動(dòng)，包括:“我為校園添新綠”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家種植一盆花草，為花草做一張名片，然后帶到學(xué)校展出供大家分享，通過全年級的交流與分享，從而認(rèn)識了許多種花草，獲得了更多的知識。再如“我為樹兒穿冬衣”活動(dòng)，通過體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生知道為什么要給樹穿冬衣?如何給樹兒穿冬衣(刷石灰水)?增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛花草樹木的情感。

(2)科技節(jié)作為校園科普教育和環(huán)境教育的良好載體，近年來也得到有效的開展。如“廢物利用小制作”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，從小樹立“學(xué)校是我家，環(huán)境靠大家”的理念。再如“瑰麗無限科幻畫”比賽。學(xué)生們在老師和家長的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出了一幅幅充滿童真童趣的作品，表達(dá)了對地球命運(yùn)的擔(dān)憂，呼吁全社會(huì)都來重視環(huán)保問題，都來保護(hù)人類共同的母親——地球。

(3)圍繞有關(guān)環(huán)境教育方面的一些主題節(jié)日(世界水日、地球日、衛(wèi)生日)等開展了有效的宣傳活動(dòng)，如:聯(lián)合晨會(huì)，夕會(huì)課，手抄報(bào)比賽、演講比賽，觀看環(huán)境教育影片等，體會(huì)愛護(hù)環(huán)境的重要性。

(4)開展“節(jié)約”系列活動(dòng)。①在全國倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的今天，為了讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，開展了有效的節(jié)能行動(dòng)，如:不要讓眼淚成為地球母親的最后一滴水，“節(jié)約一張紙奉獻(xiàn)一片愛心”等。②每學(xué)期至少一次由大隊(duì)部負(fù)責(zé)檢查各班的班隊(duì)會(huì)情況，并從中推選優(yōu)質(zhì)課開展公開觀摩課活動(dòng)。利用主題班隊(duì)會(huì)滲透環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)的意識。③學(xué)校食堂也動(dòng)足腦筋，在管理上下功夫，既讓學(xué)生吃得好，讓家長滿意，又節(jié)約能源，避免了一些不必要的浪費(fèi)。

(5)弘揚(yáng)愛心之風(fēng)。①以《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，繼續(xù)開展以“民族精神代代傳”為核心的“感恩”系列活動(dòng)。②開展敬老活動(dòng)。“尊老愛幼”是我國的傳統(tǒng)美德，為了能讓少先隊(duì)員繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德，少先隊(duì)與敬老院建立了長期的結(jié)對活動(dòng)，節(jié)假日組織學(xué)生開展敬老活動(dòng)，為老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目、送禮物等，以自己的行為表達(dá)敬老愛幼的心聲。③創(chuàng)立愛心教育基金，為貧苦學(xué)生撐起一片藍(lán)天。開展了“愛心傳遞”活動(dòng)，制作愛心卡，在同學(xué)、師生、家人、朋友之間傳遞，用自己的愛心感染著周圍的人，一起幫助有困難的人。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生體會(huì)到助人為樂的快樂，還讓學(xué)生在潛移默化之下學(xué)會(huì)感恩。為了使傳遞活動(dòng)變得更有意義，大隊(duì)部號召學(xué)生收集可利用廢品，用自己勤勞的雙手為愛心教育基金添磚加瓦，為那些貧困的同學(xué)們送去自己的愛心。

(6)雛鷹展翅，碩果累累。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師和學(xué)生自己的共同努力下，學(xué)校雛鷹爭章活動(dòng)碩果累累。隊(duì)員們在各級各類競賽中榮獲佳獎(jiǎng)，如:全國青少年器樂比賽一等獎(jiǎng)，全國車模比賽一等獎(jiǎng)等等。榮譽(yù)讓人自豪，催人奮進(jìn)，也使更多的隊(duì)員投入到素質(zhì)教育的大環(huán)境中，參與到實(shí)踐體驗(yàn)中去。

“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷阄兜男@，呼吸著帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，會(huì)使你很快融入其中，感到精神振奮、心情舒暢，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我們更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們以一種更平和的態(tài)度去面對人生，踏入社會(huì)。

“綠色校園”的創(chuàng)建是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、艱巨的工程，需要全校師生在實(shí)踐中不斷完善、不斷提高，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將繼續(xù)以綠色課堂建設(shè)為平臺(tái)，攜手新課程標(biāo)準(zhǔn)，新基礎(chǔ)理念，努力在提層次、增內(nèi)涵、強(qiáng)底蘊(yùn)上下功夫，創(chuàng)建綠色校園，深化綠色德育，留下的將是綠色的希望!