基于高校教學的青年教師素質培養研究

摘要高校青年教師是高等教育發展的新生力量，是高校教學科研創新的生力軍，也是高校未來的中堅力量。其素質的高低不僅影響高校的后續發展，更影響著受教育者的素質水平。本文分析了高校青年教師的素質結構，并在此基礎上提出了從高校組織層面和個體層面來提高高校青年教師素質的途徑。

關鍵詞青年教師 素質 途徑

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

高校青年教師是高等教育發展的新生力量，是高校教學科研創新的生力軍，也是高校未來的中堅力量。高校青年教師學歷高，專業功底扎實，知識新，觀念新，熱情高，敢于實踐，敢于創新，承擔了繁重的教學科研任務，對高校教學科研的發展來說，他們是新鮮的血液。但是，工作上，他們的學術科研剛剛起步，經驗積累不夠深厚，缺乏教學的實踐經驗;生活中，大多數青年教師面臨購房、結婚等生活問題，較低的工資收入與較大的生活開銷之間形成反差;心理上，面對角色的轉換，有著職業、成才、交往、參與、角色轉化的不適應等方面的心理矛盾。因此，如何關心、培養青年教師，使其快速成長成為高校可持續發展的中堅力量，就成為現代高校師資隊伍建設工作的戰略重點。對高校青年教師的培養包括許多方面，本文探討的是基于高校教學的青年教師的素質培養問題。

1 高校青年教師的素質結構分析

素質是人們在遺傳的基礎上，經過教育和實踐所獲得的相對穩定的個體屬性，表現為個體品質和能力的內化狀態，具有個體化特征。教師素質是指學校教育工作者特有的品質和能力，它不僅具有個性化的特征，而且還具有學科的專業化特征。教師素質是個綜合的概念，是教師各種素質的集合體，是指教師履行職責，完成教育教學任務所必須具備的內外心理品質的總和。在深化教育改革的今天，教育的目的不再是單純的為知識而知識，國際21世紀教育委員會的專家們提出:新世紀教育應該讓受教育者學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。這種新型的教育對高校教師的素質提出了更高的要求。因此，高校青年教師的素質應該是多元的，而不是單一的。從提高個體教學水平的角度來說應該包括如下幾個方面:

(1) 高校青年教師素質之保障——思想品質

(2) 高校青年教師素質之基礎——心理素質

(3) 高校青年教師素質之基石——生活素養

(4) 高校青年教師素質之根源——知識信息

(5) 高校青年教師素質之源泉——創新能力

(6) 高校青年教師素質之靈魂——教學能力

如果把這些素質看作一個整體的系統，那么高校青年教師素質的這種特定的結構(如上圖所示)，組成了以健康的生理心理為載體，以優秀的思想品質和積極的生活素養為保障，運用個體豐富的知識信息能動改造客觀世界的功能運行系統。從控制論的角度看，這個系統是在思想品德的能動主導下運行的。對上述功能系統的有效運行發揮著不可替代的導向、強化、激勵和調控作用，而成功調控的反饋又促使思想品德的能動作用不斷完善和強化。因此，加強思想品德的培養是高校青年教師素質培養的關鍵。心理素質和生活素養是高校青年教師應具備素質的另兩個重要方面，在系統中盡管不能直接主導教育、教學質量，但對整個系統來說是必不可少的兩個保障，其心理素質的高低以及生活素養的積極或消極狀態直接影響著教學能力和對教學的態度，是整個系統能正常運行的保障。在整個系統中，還有一個必不可少的元素——知識信息，知識信息的儲備是基石，它是青年教師教育教學水平的源泉，毫無疑問，教師在課堂上所做的一切，乃至對于學生最終所學的知識，教師所掌握的知識是最為主要的影響之一。

一般來說，素質是能力的基礎，能力是素質的表現，也是素質的一種。離開素質談能力，能力就成了無源之水;而離開能力談素質，則素質就成了無的之矢。培養教師素質的根本目的在于通過教學的實踐活動轉化為教學能力，主體素質水平越高，則能力越強，業績越好;而能力越強，業績越好又促使主體的素質水平進一步提高。從這個意義上講，教師以提高教學水平和教學質量為前提所必須具備的素質和能力之間是一種相互提高、互相促進的關系。在整個系統中，各方面的素質彼此之間相互作用，互相影響，但其它各方面的素質都與教學能力素質相互作用，共同為教學能力的提高服務;而教學能力的提高又促進了其他素質能力的發展。

2 提高高校青年教師素質的途徑

2.1 從學校組織層面上提高高校青年教師的思想品德、心理素質和生活素養

(1)加強思想政治教育。高校要通過積極有效的思想政治教育，引導青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使青年教師自覺地規范自身的言行做到以身立教、教書育人、為人師表，以良好的敬業精神和優良的品質感染學生。

(2)進一步加強青年教師師德建設。在高校師德受到嚴重挑戰的今天，如何加強師德建設成為高校發展繞不過的一個課題。高校青年教師多數比較活潑、精力旺盛、思維活躍、視野廣闊，他們師德水平的高低影響著高校的后續發展。高校要以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，組織青年教師弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，在這個過程中，既維護教師的職業形象又保持青年人的個性，使他們健康成長。

(3)關注高校青年教師的心理健康問題。高校青年教師面臨著各方面的壓力，近幾年，他們的心理健康問題也日漸浮出水面。從需求層次看，青年教師的獲得理解與尊重、學生的愛以及自我價值實現的需要更為明顯。學校管理者通過了解青年教師的心理需要并采取具體措施予以滿足，對于緩解他們的角色心理沖突，提高其心理素質，促成其職業滿意感是很重要的。

(4)營造教書育人的良好環境。高校要加強管理，優化青年教師的成才環境。要積極營造有利于青年教師成長的大環境。學校要通過各種渠道的支持，為解決他們的困難，爭取一定的外部條件，積極為青年教師提高素質創建有利的學校環境。

(5)加強校園文化建設。首先，學校管理者要利用節假日適當設計和精心安排一些聯歡或聯誼活動等，培養他們對學校的歸屬感，促進青年教師之間、青年教師與學生之間的交流溝通，提高青年教師的組織文化觀。其次，要為青年教師創造和諧的校園人文環境。一是建立教師之間的和諧關系，讓教師之間互相學習、互相尊重、互相支持，共同進步，不斷增強凝聚力和親和力。二是建立教師與學生的和諧關系，要引導青年教師以平等的心態對待學生，努力創造一種和諧的教與學的氛圍，實現教學相長。

(6)不斷加強對青年教師的人文關懷。目前高校中，青年教師面臨許多問題，也承載著較大壓力，包括崗位考核、科研申報、生活負擔、上升空間等等。作為高校管理者應積極樹立“以人為本”的觀念，重視對人才的需要和人性的研究，把握“人”多層次的真實需要。如針對當前青年教師普遍存在的“亞健康”現象，學校應定期進行體檢，關注成員的身體健康狀況，建立檔案及時跟蹤。

2.2 從個體層面上提高高校青年教師的知識信息、創新能力和教學能力

(1)專業知識素質。知識技能素質是教師職業活動中最基本的素質，是高校青年教師成功完成教學任務的必備素質。從教學內容來看，在知識更新越來越快、新知識不斷涌現、信息量成倍增加的今天，社會需要的知識和學校的教學內容都處在不停地變化更新狀態;而從教育對象來看，他們思想活躍、視野開闊、知識豐富，這些都對高校青年教師的專業知識素養提出了更高要求。高校青年教師應對自己的專業知識有相當精深的掌握，應對自己所教學科的知識體系有一個深刻透徹的把握，即對所教學科的基礎知識、最新成果、攻關方向和研究動態都要掌握并達到精通的程度。專業知識素養要求高校青年教師在受教育期間打下堅實的專業功底，也要求在工作以后繼續科研，教學過程中教研互動，教研相長，使自身的專業知識得以不斷提高。

(2)人文素養。人文素養指的是教育工作者的精神世界及其興趣、愛好、品格等等。人文素養不是天生的，而是不斷地積累與內化的結果，高校青年教師要提高人文素養，最好根據自身的具體情況進行選擇。根據專業的特點，多讀一些歷史、人文方面的書籍，不斷提高自己的藝術鑒賞力，陶冶自己的情陶，培養浩然之氣。在日常的教學工作中，把自身的直接經驗體會及學校環境對人的教育，構成讀書與實踐的統一，從而逐步形成深厚的人文素養。人文素養不是一朝一夕就能形成的，它們建構的前提是教師不斷吸收新鮮血液，進行繼續學習和終身學習。

(3)教育理論知識。高校青年教師應學習教育心理學、教育管理學和教育法等教育學相關知識，懂得并能夠靈活運用教育理論、教育規律和教育原則進行教學。此外，高校青年教師還應具備一定的技能，即掌握和運用多媒體技術的能力，相較于知識來說它更側重操作層面。在多媒體相當普及的今天，這項技能成為青年教師必備的一個能力。

(4)教學能力素質。這是高校青年教師必須具備的能力:不僅要有淵博的知識、熟練的技能，還應具備把自己掌握的知識技能傳授給學生，開發學生智能，教會學生學習的能力。它體現為科學的教學方法、靈活多樣的教學手段和卓越的教學藝術，具體包括:掌握和運用知識和信息的能力、教學表達和與學生溝通的能力、培養指導學生和正確評價學生的能力、解決問題、處理教學突發情況的應變能力、教學組織管理能力等等。因此，高校青年教師要與時俱進，不斷更新自己的教育理念，并立足現實的教學環境，努力鉆研教法，大膽進行革新，找到最適合自己與學生的最優化教學運作途徑，提高教學質量。

(5)科技創新素質。提高高校青年教師這方面素質的最佳途徑是互動教研。高校是教學的中心，也是科學研究的中心，高校教學是一種具有研究性質的創新性活動。高水平的教學與科研活動是高校青年教師的安身立命之本，缺少其中的任何一翼都會嚴重折損高校青年教師的角色形象。科研是高校教師生命力的源泉，通過科研可以豐富教學內容，提高教學質量和教學水平，強化教學的深度，思想活躍的大學生通常喜歡有個人獨到見解、授課內容新穎的老師。因此，高校青年教師必須以研究者的姿態從事教育教學工作，并在教學活動中不斷探索，評價、選擇和吸收與本學科相關的最新成果，對教學內容和教學方法進行豐富和創新，更新教學內容，改進教學方法，提高教學能力，從而以“研”促“教”，并強化自己的科研工作。

3 結語

根深葉自茂，基實技方高。要建設一支各方面素質都過硬的高校青年教師隊伍，還任重道遠，在建設過程中，各高校不僅要提高認識，而且具體措施要不斷具體落實，在實踐中要不斷開辟新途徑和新方法。廣大高校青年教師也必須要認識到提高個體素質的重要性與艱巨性，在科技日新月異的今天，不斷提高自己各方面的能力和素質，使自己早日成為高校教學和科研發展的中堅力量。

參考文獻

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