對信息技術(shù)促進(jìn)中職英語教學(xué)改革的辯證思考

摘要本文總結(jié)分析了中職英語學(xué)校探索推進(jìn)信息化教學(xué)工作的經(jīng)驗做法及存在問題，圍繞如何加強和改進(jìn)信息化教學(xué)，提出了以信息技術(shù)服務(wù)好中職英語教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教師信息素養(yǎng)等對策和措施。

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)正極大地改變著我們的學(xué)習(xí)方式，并成為廣大教育者高度重視和廣泛應(yīng)用的新型教學(xué)手段。如何用信息技術(shù)更好地為中職英語教學(xué)改革服務(wù)，這是我校近年來著力探索的一個重要課題。筆者以下談幾點思考體會。

1 把握好信息技術(shù)“雙刃劍”，服務(wù)好中職英語教學(xué)改革

中職英語教學(xué)是一門實踐性很強的課程，也是不少學(xué)生容易厭煩的課程。從我校情況看，由于學(xué)生英語底子薄、學(xué)習(xí)時間短，推進(jìn)英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，一直面臨不少困難。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們推進(jìn)英語教學(xué)改革提供了一個良好途徑。圍繞信息化技術(shù)如何更好地應(yīng)用到英語教學(xué)改革中，我校進(jìn)行了深入探索和廣泛實踐。在這一過程中，積累了許多成功的經(jīng)驗和做法，也遇到了不少矛盾和問題，其中突出的是如何把握好信息技術(shù)這把“雙刃劍”，更有效地推進(jìn)教學(xué)改革。

從我校探索實踐情況看，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息化教學(xué)確實具有諸多優(yōu)勢，特別是把信息技術(shù)和教學(xué)課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。我們不是簡單地把信息技術(shù)作為課堂演示工具，而是努力將它拓展為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知工具、激勵工具和學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并以此深入探索對教學(xué)中的各種要素進(jìn)行重構(gòu)、融合和優(yōu)化，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在探索過程中，我們感覺，信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，確實有著很好的作用。我們在教學(xué)實踐中，通過提供更多生動的英語學(xué)習(xí)情境和資源，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，增添了學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，使教學(xué)過程更加多姿多彩，學(xué)習(xí)訓(xùn)練變得有聲有色，在豐富教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量等諸多方面都發(fā)揮了不小的作用。

實踐中，我們也清醒看到，信息化教學(xué)在“風(fēng)光”的表面下同樣也掩蓋著許多隱憂。比如，多媒體教學(xué)課件的制作，需要有構(gòu)思創(chuàng)意、編寫技藝，要求很高，然而受各種因素制約，不少課件制作存在應(yīng)付現(xiàn)象，甚至“教材搬家”，缺乏創(chuàng)意。還有一部分教師對多媒體技術(shù)敬而遠(yuǎn)之，甚至存在恐懼心理，只有遇到評優(yōu)課或公開課時，才急忙應(yīng)付，有時多媒體教學(xué)成了“電影專場”，效果可想而知。另外，多媒體教學(xué)往往信息量大，教師講課節(jié)奏快，學(xué)生思考難以深入，有時連做筆記都跟不上，因而對真正的語言材料消化吸收少，有針對性的語言能力訓(xùn)練效果不佳。

實踐表明，信息技術(shù)確實是一把“雙刃劍”，我們不可因?qū)ζ淠吧苤T外，也不可因其生動便捷就簡單濫用。信息技術(shù)本質(zhì)上只是傳授知識的一種輔助工具手段，不可能代替教師。教師本身的知識水平、教學(xué)能力才是教學(xué)效果的決定性因素。我們既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，也要辯證認(rèn)識信息化教學(xué)的局限性。我們應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過程、發(fā)揮學(xué)生主體作用、幫助學(xué)生更好地掌握英語技能出發(fā)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的科學(xué)整合，而不是表面上做點現(xiàn)代化教學(xué)的樣子。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)辯證把握多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)劣，結(jié)合具體教學(xué)需要，用其所長，爭取最好效果。信息化教學(xué)的根本意義在于促進(jìn)教學(xué)改革，增強教學(xué)效果，也只有這樣，才真正有它的用武之地。

2 確立“學(xué)生為中心”，以信息化手段推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

近年來，我校英語教學(xué)改革在探索中不斷推進(jìn)，但要實現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，一直面臨諸多困難。中職英語教學(xué)改革涉及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教材內(nèi)容更新、教學(xué)手段改革等諸多方面。信息技術(shù)的應(yīng)用，給英語教學(xué)方法改革提供了一個良好的契機。

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)的是刺激—反應(yīng)，容易忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生交流和實踐機會有限，制約了英語教學(xué)的開展，也影響了學(xué)生個性的成長。我們以往談到教學(xué)方法，多強調(diào)教師的指導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程是語言知識經(jīng)實踐操練轉(zhuǎn)化為運用能力的過程。據(jù)此，我們堅持探索利用信息化教學(xué)推進(jìn)建立“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式，強化學(xué)生的實踐操練。

信息化教學(xué)模式，為我們突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的外語教學(xué)模式拓展了渠道，也為我們促進(jìn)教師角色由“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”、學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印眲?chuàng)造了新的條件。隨著信息化深入發(fā)展，多媒體學(xué)習(xí)資料日益便捷，作為教師，我們已不再是學(xué)生知識的主要來源，再也不能只做一個簡單的知識傳授者。要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，我們教師的作用應(yīng)更多體現(xiàn)在:當(dāng)好學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者;努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情;我們在傳授知識的同時，應(yīng)更多指導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，還應(yīng)認(rèn)真組織并積極參與教學(xué)的互動交流。只有我們發(fā)揮好這些作用，才能促進(jìn)“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥摹皩W(xué)習(xí)共同體”，才能更好地實現(xiàn)中職英語教學(xué)改革的目標(biāo)。

從我校探索實踐情況看，信息化教學(xué)可為學(xué)生提供更多直觀材料，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加大聽說訓(xùn)練密度，提供地道的語音語調(diào)供學(xué)生模仿，從而更有效地提高英語應(yīng)用能力。然而，教學(xué)過程是一個交互的過程，離不開師生間的互動交流。信息化教學(xué)環(huán)境下，我們教師雖已不是知識的壟斷者，但依然是教學(xué)的主導(dǎo)者。我們應(yīng)越過“多媒體設(shè)施”，堅持站立講堂，直接面對學(xué)生，充分施展授課藝術(shù)，著力營造互動氛圍。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)到情感表達(dá)，我們教師的示范表率、職業(yè)精神及人格魅力，都在潛移默化影響著學(xué)生成長。教育的最終目標(biāo)不是知識傳授，而是學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過師生互動交流，促進(jìn)人格健康發(fā)展，這是現(xiàn)代教育思想強調(diào)的人文精神所在，這是任何多媒體手段也不能替代的。

3 拓寬信息化教學(xué)渠道，促進(jìn)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)

教育的最高境界是讓學(xué)生進(jìn)行有效的自我教育。把學(xué)生培養(yǎng)成為良好的自主學(xué)習(xí)者，是當(dāng)今教育的一項艱巨的使命。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為英語自主學(xué)習(xí)提供了有力保障。英語學(xué)習(xí)涉及到人文科學(xué)的諸多方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。信息化手段在中職英語教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，也為學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展提供了新的平臺。從我校實際情況看，中職英語教學(xué)受課時限制，學(xué)生只靠課堂學(xué)習(xí)提高有限。在學(xué)校擴招、師資緊張的情況下，積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力、更好適應(yīng)職業(yè)工作需要，這是十分必要的。

信息技術(shù)的發(fā)展，為英語自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。諸多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，英語學(xué)習(xí)雜志網(wǎng)絡(luò)版，英語視頻和音頻的直播或下載，有著取之不盡的英語資源，可供隨時隨地學(xué)習(xí);QQ、E-mail、MSN等網(wǎng)絡(luò)通信工具則有利于開展英語學(xué)習(xí)交流和遠(yuǎn)程指導(dǎo);BBS、Blog、播客等互動軟件則有利于分享學(xué)習(xí)資源、交流學(xué)習(xí)心得。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源量大、便捷靈活，學(xué)習(xí)者可獲得更多的語言點，有助于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校結(jié)合課堂教學(xué)，重視強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，努力滿足在校補充學(xué)習(xí)和就業(yè)后適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需求。據(jù)對自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查，這些學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的“組織者”，通過對自身因材施教，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和能力得到增強，學(xué)習(xí)主人翁意識大大增強。

針對自主學(xué)習(xí)的特點，我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的英語教學(xué)模式，努力促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時我們教師始終當(dāng)好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，指導(dǎo)和督促學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點選擇合適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，強化英語操練，同時根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，有針對性對重點、難點問題加強輔導(dǎo)，對不同學(xué)生提出個性化學(xué)習(xí)建議。我們還積極指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測試等功能，加強學(xué)習(xí)評估，鞏固學(xué)習(xí)效果，這樣既有針對性、指導(dǎo)性，又有激勵性，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)并彌補師資力量的不足。同時，我們深知，語言能力只有不斷實踐才能提高。因此，在教學(xué)過程中一直注重處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)活動和課外實踐活動的關(guān)系。我校積極鼓勵學(xué)生定期開展英語角等學(xué)習(xí)交流活動，舉辦英語演講、英語歌曲、英語故事等競賽活動，保障數(shù)字化語言實驗室充分開放，并組織學(xué)生面對面交流。我們還組織教師與學(xué)生通過學(xué)習(xí)論壇和通訊軟件等進(jìn)行溝通和交流，多方面為學(xué)生創(chuàng)造用英語表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實踐活動中不斷得到強化，又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深層次的自主學(xué)習(xí)。

4 面對信息時代挑戰(zhàn)，不斷提升教師信息素養(yǎng)和教學(xué)技能

信息化教學(xué)對我們中職英語教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，這就是信息素養(yǎng)問題。從我校實際情況看，目前只有部分英語教師參加過信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)，大部分英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用特別是多媒體技術(shù)與英語課程整合方面的能力還較薄弱，信息資料收集和創(chuàng)造性應(yīng)用水平不足，制約了信息化教學(xué)水平的提升。

培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的中職英語教師，對推進(jìn)英語教學(xué)改革有著至關(guān)重要的作用。這也是適應(yīng)信息化時代發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展和英語教學(xué)質(zhì)量提升的客觀要求。我們中職英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強化信息意識，加強信息素養(yǎng)。我們不僅要熟練所講授的英語教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)英語教學(xué)技能，還要著力提高信息化理論和實踐水平，學(xué)會充分挖掘使用信息化教學(xué)資源，強化課程與教材的開發(fā)能力，提升教學(xué)課件的設(shè)計和制作水平，同時還要不斷提高多媒體設(shè)備操作熟練程度，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

除了中職教師需要不斷自覺加強自身修煉外，中職學(xué)校及有關(guān)教育主管部門應(yīng)把信息技術(shù)作為中職英語教師后續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，積極探索提升教師信息素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，加大力度，建立相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)和考評機制，強化對信息化教學(xué)成果獎勵，促進(jìn)提升教師信息素養(yǎng)和水平。除積極提供條件幫助教師自學(xué)、自修外，學(xué)校應(yīng)積極組織開展信息化教學(xué)觀摩交流活動，特別要組織教師開展集中培訓(xùn)，通過理論輔導(dǎo)和上機操作結(jié)合，突出加強教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作技術(shù)培訓(xùn)，具體應(yīng)涵蓋信息技術(shù)與課程整合、信息資源搜索收集與整理保存、資源共享交流及網(wǎng)絡(luò)溝通、多媒體課件制作、常用軟硬件使用、多媒體設(shè)施操作與維護(hù)等相關(guān)內(nèi)容，全面提高教師的信息化教學(xué)設(shè)計、制作和應(yīng)用水平，為信息化教學(xué)推進(jìn)中職英語教學(xué)改革提供有力的師資保障。

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