學習判斷與學習時間分配的關系

學習判斷(judgment of learning，簡稱JOL)與學習時間分配(allocation of sialdy time)的關系是元認知領域的重要問題。自20世紀80年代末90年代初以來，學習時間分配決策的內(nèi)部心理機制的探討成為研究者們關注的熱點，一般認為學習主體的記憶監(jiān)測指導其學習時間分配的決策。但也有例外的情況，有時學習者的元認知信念與實際行為出現(xiàn)分離(dissociation)的現(xiàn)象(Komell Son，2009)，這說明元認知判斷有時是不準確的。同樣的，學習判斷有時會因為錯覺導致出現(xiàn)偏差(如:KoriatDJork，2005;KoriatBjork，2006a;MetcalfeFinn，2008)，然而，學習判斷的準確性是非常關鍵的。因為如果學習判斷不準確，那么隨后學習時間的分配會比最佳學習時間分配策略效果差(NelsonDunlosky，1991).因此，無論在哪種情況下，學習判斷與學習時間分配均存在相關關系。而且目前國外有些研究結(jié)果表明，學習時間具有雙重功能，既表現(xiàn)監(jiān)測功能又表現(xiàn)控制功能，這對學習判斷產(chǎn)生了不同的影響。文章先簡略介紹學習判斷與學習時間分配，之后將嘗試對相關理論模型及研究進展進行說明，最后指出未來研究的趨勢。