新“五嚴”規定下如何上好高三化學

【摘要】如何在“五嚴”規定的有限時間里，完成新課改要求，提升學生的化學知識和各項科學文化素質，本文在教學模式，課前課堂課后，教師與學生的活動上做了一些探究。

【關鍵詞】化學教學；高效；自主；活動單

我省的“五嚴”規定實行以來，我校積極響應。我們高三一周化學只安排了5節正課，2節課外輔導，而知識內容幾乎沒多大改變，在這種情況下，如何開展教學活動，怎樣才能達到新課改要求。我想培養學生的學習興趣，提高學生的自學能力，提高課堂教學效率，是我們唯一的選擇。在我們的教學實踐中主要注意以下幾個環節。

在模式上：

新課改的新最主要的應該是教學理念的新。它是以一種全新的教學目標來指導高中教學，在具體的教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的各項問題，充分關注每一個學生的發展。這就要求我們教師要從教’會學生知識到教會學生學習的轉變，能讓他們自己會學，從而終身學習。另外研究新教材也會發現他很注重探究性學習，因此我們的教學模式也應該有所改變。我市目前推行的活動單導學是一種以學生學為主，老師以導促學的模式。它是一種文本讓學生自主閱讀，概念讓學生自主探究，問題讓學生自主解決的思想，要求我們把課堂讓給了學生：使課堂成為學生學習的天堂，能力展示的舞臺。不再是老師一個人傳授的講臺。其操作簡單概括如下：“老師創設活動單——學生自主學習——組內合作探究——各組成果展示——學生自我完善——教師點評提升”這樣六個環節。

在課前

對教師：要認真研制課堂教學活動單。首先由一人主備，即通過認真分析教材、教綱、教情、學情，思考學生需要掌握的問題和存在的問題。從而設計出能夠完成教學目標和解決問題的方案，以學生活動的方式呈現出來，形成活動單。該活動單要符合新課標要求，要符合學生的認知特點。活動方案要操作可行，要能夠激勵學生的學習興趣等。同時我們要大力發揮備課組的力量，發揮備課組每位成員的智慧。就是還要通過備課組集體討論，進行修改和完善，確保每一個活動的有效性，每一道練習的選擇都要在全體教師做完之后，明確該題的目的和意義，難度大小后，集體討論再做出選擇。只有這樣才能保證每堂課都充實、圓潤，高效。

對學生：在教師發下活動單，人手一份后，學生要對照活動單上各個活動要求，主動獨立地學習。通過自己思考和查閱一些資料筆記等，解決一些問題，同時也發現一些問題，做好記載。(因正課課時較少，故這一塊應提前到課前的輔導課上完成。)

在課堂上

著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學習愿望的話。我們的一切想法、方案、設想都將化為灰燼，變成木乃伊。”可見，學生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學。就必須重視調動學習主體的積極性，課堂應該是學生學習的最重要的場所。教師要由傳統的課堂的傳授者和管理者變成學生的組織者、引導者和合作者，把課堂交給學生，把學習的主動權留給學生。應該讓整個高三課堂變成在活動單指導下，老師組織下學生自主學習，努力提高。

對學生：在各自自主學習的基礎上。小組內先合作探究，相互質疑，相互討論。利用“兵教兵”的方法相互學習，互相促進。這種通過教別人他們會很有成就感，也有了要把化學學好的愿望。然后進行成果展示，可以以各種形式展示，(口頭評講呀，上黑板板書呀，投影呀等等，)人人都可展示，這將會鍛煉學生的膽量和思維能力、表達能力。然后小組之間再進行討論，相互點評，相互補充，自我完善，最后在老師的幫助下完成學習任務。

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對教師：在學生探究討論的過程中，老師走到學生中去，要觀察指導，也可參與討論，從而知道學生自主學習的狀態和一些共性問題。比如：有一道除雜題，“如何除去乙烷中的乙烯”其實題目很簡單，只要將混合氣體通人溴水中。但同學們都選了KMnO₄，這個時候老師就要注意，學生們是不知道乙烯能與KMnO₄反應生成新的雜質CO₂的，要給與適當提示。也可對一些后進的學生單獨引導引導，多加鼓勵，使其增強信心，提高自己并能快速融入小組之中。在學生展示之后。要根據學生問題做一些引導點撥，幫助學生歸納上升。對待學生的一些錯誤答案，老師要在公正的基礎上，多用肯定的語言，鼓勵學生的異向思維，千萬不能打擊學生的積極性。要讓他知道不是老師在逼著他學，而是自己想學，想學好。總之，教師的指導是為了學生更好地探究，恰到好處的指導不僅需要，而且能更好地實現課堂教學的高效性。

當然對于高三復習來說，就某一塊內容有效的定時訓練和綜合訓練還是必不可少的。這也需要老師們加強研究，認真把關。

在課后

對教師：針對學生課堂問題以及學生作業情況，做一些思考總結，為下一活動單編寫和對應鞏固練習的選擇作準備，對全體學生做一些跟蹤調查，確保人人過B，人人爭A(A、B是我們江蘇高考劃分的等級。)

對學生：簡單的鞏固消化。

總之：我們應該更進一步提高高中化學的教學水平，積極探索多種途徑提高化學教學效率，增強學生的學習化學興趣，不斷改變教學觀念，改進教學方法，要讓老師提前動起來、課上閑下來，要讓學生課上動起來、課后閑下來。學生減負了，成績提高了。老師輕松了，水平提高了。

(作者單位：扛蘇如皋市搬經中學)