探索當代大學生消費狀況及發(fā)展趨勢

[摘 要]大學生作為當代社會中特殊的消費群體，其消費理念、消費形式、消費心理也必然發(fā)生著深刻變化。由于消費觀念的塑造和培養(yǎng)將影響一個人世界觀、價值觀、人生觀的形成與發(fā)展，因此對于德育工作者而言，關(guān)注大學生消費行為，探索當代大學生消費狀況及發(fā)展趨勢有著重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]大學生 消費 發(fā)展趨勢

一、當代大學生消費基本現(xiàn)狀

本次調(diào)研共對在校大學生隨機發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收有效問卷755份，問卷有效率達94.4%。調(diào)查問卷共設(shè)計選擇題35道，內(nèi)容主要包括兩個方面:(1)受調(diào)查者基本情況，包括性別、年級、專業(yè)等;(2)消費基本狀況，包括家庭經(jīng)濟狀況、消費來源、消費結(jié)構(gòu)狀況、消費的用途等。為使調(diào)研結(jié)果更加全面、客觀，在進行問卷調(diào)查的同時，還采用查閱相關(guān)資料、個別訪談等方式，以彌補問卷的不足。

1. 消費水平總體偏高，且差距加大

調(diào)查顯示，當代大學生每月平均花費為573.8元，其中主要集中在300元—800元之間，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的78%，而300元以下的占6.28%，超過800元的占15.7%。同時，學生消費水平受學生家庭經(jīng)濟狀況直接影響。由于地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡、行業(yè)間存在差異而產(chǎn)生的家庭貧富兩極分化也直接投影在學生個體身上?！案弧睂W生與“窮”學生每月消費差竟然超過2000元，個別學生“炫富”無度，而部分貧困生甚至連基本的生活費都難以保證。

2. 經(jīng)濟來源呈現(xiàn)多元化特點

調(diào)查顯示，有85.9%的學生生活費完全來自父母，經(jīng)濟上尚未獨立。但隨著社會的發(fā)展，大學生的獨立意識日益增強，通過多種形式擴展收入渠道以減輕家庭負擔、補充自身花銷的情況逐漸增多。其中，以校內(nèi)勤工助學、家教、做產(chǎn)品促銷員等為代表的兼職收入已成為學生另一主要收入來源。同時，近年來國家加大對高校學生資助政策的支持力度，各類獎助學金覆蓋面廣、數(shù)額較大，在很大程度上緩解了貧困學生的經(jīng)濟壓力。

3. 消費結(jié)構(gòu)多元化趨勢日益明顯，且存在不合理現(xiàn)象

大學生的消費結(jié)構(gòu)在宏觀上可以分為生存型消費、發(fā)展型消費和享受型消費，其中以購買生活必需品為代表的生存型消費和以購買學習資料等為代表的發(fā)展型消費均屬于合理消費范疇。而享受型消費中類似于人際交往費、通訊費也可歸屬于能促進今后人生和職業(yè)發(fā)展的理性消費。但需注意的是，個別學生盲目攀比、跟風，未能量力而行，未能理性思考消費形式是否符合自身實際需要，進而造成時間、精力等方面的浪費。由于學生本身尚屬無收入人群，過多的享受型消費已成為少部分學生的經(jīng)濟負擔。

4. 合理理財和儲蓄觀念淡薄

由于中學階段的日常生活基本處于家長“包辦”狀態(tài)，導致當前大學生缺乏全面的理財能力，未能形成成熟、科學的消費觀。這就造成了大多數(shù)學生因缺乏自我判斷和自主意識，盲目地追隨各種消費浪潮，生活費用開支比較隨意，常常處于無計劃的狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查，在賬戶上擁有自己存款的僅占受訪者的9.1%，甚至有10.4%的學生根本不清楚每月花費數(shù)量。

二、新時期大學生的消費傾向和發(fā)展趨勢

1. 基本生活消費占全部消費比重繼續(xù)下降

隨著我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高。與全國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢一樣，預計未來幾年，大學生用于吃飯、購買生活必需品等生存消費占全部消費的比重將不斷下降，而用于改善學習條件和滿足精神文化需求等享受型的消費比重將不斷上升，學生將充分享受國家改革發(fā)展所帶來的成果，學習和生活質(zhì)量將顯著改善。

2. 學車、培訓等個人發(fā)展型消費逐漸成為新時尚

目前有33.7%的學生有意識的將平時節(jié)省下的錢，用到了考取駕駛證、報考職業(yè)資格認證輔導班等促進個人發(fā)展的消費中。隨著市場競爭機制不斷完善，今后幾年，個人發(fā)展型消費投入比重將逐漸增大。且隨著教育體制改革不斷深入，社會對人才需求不斷增加，發(fā)展型消費年級化、專業(yè)化發(fā)展趨勢愈加明顯。比如，低年級學生關(guān)心英語、計算機等級考試培訓，而高年級學生更多關(guān)注營養(yǎng)師、會計證等職業(yè)資格認證，以及考研、司法考試、公務(wù)員面試等輔導班，以增長學識和社會技能、提升未來就業(yè)競爭力。

三、引導大學生樹立科學消費觀的對策

1. 加強學習，提高學生思想政治教育的針對性

工作中針對學生特有的消費行為及消費心理，加強對大學生消費心理和行為的調(diào)查研究，探索其中規(guī)律。采取專題講座等切實有效措施，將消費教育與人生觀、價值觀教育相結(jié)合，教育和引導學生抵制拜金主義和享樂主義，樹立正確的消費觀。

2. 加強學生理財教育，培養(yǎng)學生“財”商

所謂財商，是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)，具體指的是一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J識與運用。高校可適當?shù)拈_設(shè)“大學生理財”等選修課程，圍繞正確認識和運用金錢及金錢規(guī)律的能力，通過靈活的形式和鮮活的內(nèi)容對大學生消費和理財行為進行引導，幫助學生樹立科學消費意識，以達到教育目的。

3. 豐富校園文化生活，發(fā)揮校園文化育人功能

校園文化作為一種隱性文化，以豐富多彩、靈活主動的形式，濃厚的文化及道德氛圍，使受教育者在潛移默化的熏陶中接受教育。將培養(yǎng)大學生樹立良好消費觀作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，認真設(shè)計有關(guān)大學生健康消費專題教育活動，充分利用校園網(wǎng)、廣播電視臺、校報、展板等傳播媒介大力宣傳，適當組織學生進行校內(nèi)外兼職等有償服務(wù)，加強學生的機會教育和感恩教育，利用校園環(huán)境影響大學生養(yǎng)成科學理性健康的消費習慣。

參考文獻:

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