樹立良好學風 提高高等學校教育質量

[摘 要]學風建設是高等教育改革與發展的永恒主題，良好的學風，能促使學生們樹立一個遠大的學習目標，保持一種良好的精神風貌，積極進取、努力學習。而良好的學風對老師也有促進作用，面對著有強烈求知欲的學生，老師的積極性會更高，會更加專注于教學，教學相長的局面形成良性循環。因此，良好的學風是提高學校教育質量的重要手段。

[關鍵詞]學風 教育質量 為人師表 通盤設計

一、良好的學風是提高高等學校教育質量的重要手段

學習風氣就是一個教育團體(如學校、班級)在學習和生活中所流行的愛好、習慣或一種共同的價值評價。這種愛好和習慣，可以體現多個方面，如大家談話的主題，是考研出國、創業報國，還是簡單地應付結業考試;大家所欣賞、崇拜的東西或事物，是珠光寶氣的穿著，還是深邃廣博的學識;甚至上課時的精神狀態，沒課時做什么都屬于學風。

學風問題之所以重要是因為，許多高校面對的學生呈現出多層次，有博士生、碩士生、本科生、專科生及初中畢業生等，而初中畢業生的年齡都在14歲~15歲左右，其價值觀和行為習慣還沒有成型，處于培養和塑造階段，在良好的學風下，學生們就會有一個遠大的學習目標，有一個良好的精神風貌，會積極進取、努力學習，從“讓我學”到“我要學”，教育的主體有了學習積極性，教學質量必然提高，學校培養的學生才會更好地適應社會的需要。清華、北大等名牌院校之所以教學質量高，師資很重要，學風更重要。比如，清華大學為什么有那么多學生出國留學，其中一個重要原因就是在那里學外語、考研、考托福、考GRE早已成為一種時尚，而不學習會被視為另類，會為人所不齒。在那里，人們看不起的不是財富上的貧窮，而是知識上的貧困。

良好的學風對老師也有促進作用，面對著有強烈求知欲的學生，老師的積極性會更高，會更加認真地備課，會更多地掌握新知識，會更加專注于教學，教師這邊投入多了，學生的產出就更大了，教學相長的局面也就形成了。一言以蔽之，良好的學風是提高高校教育質量的重要手段。

二、樹立良好學風，提高高等學校教育水平

樹立良好學風不只是一句口號，一份規章制度表，而是一種實實在在的行動。學風是一種導向、一種氛圍、一種文。樹立良好的學風，需要教師、學生兩方面的努力，教師嚴謹的治學態度、循循善誘的教學習慣是樹立良好學風的基礎和前提;同學們刻苦鉆研、渴求知識的學習態度與習慣是樹立良好學風的關鍵所在。

1.加強師資隊伍建設，以教風促學風，提高高等學校教育質量

教師在提高高校教育質量中居主導地位，優秀的師資隊伍有利于形成良好的教風，從而進一步優化學風，提高高校教育質量。每一位教師，都要以實際行動，為樹立良好學風做出自己應有的貢獻。具體來說:

(1)為人師表，以教師良好的形象影響學生。以積極向上的工作與學習狀態，垂范學生、影響學生、引導學生。學為人師，行為世范，教書更要育人，素質教育的最終目標就是教給學生“如何做人，如何做事”，榜樣的力量是無窮的，我們老師的一言一行、一舉一動，都對學生起著潛移默化的作用，每一位教師，要認真備課，耐心輔導，嚴謹、誠信，用良好的工作作風與精神面貌，為學生樹立良好學風提供榜樣。

(2)樹立良好的教風，以教師精湛的技能帶動學生，以教師淵博的知識激勵學生。一方面，要不斷地加強本專業及相關專業知識的學習，拓寬自己的視野與知識面，搞好教學研究，進行教學科研創新，提高教學水平;另一方面，要嚴格按照教學規律與教學程序辦事，盡心備課、專心講課、耐心輔導、細心批改作業，公心公正地評判試卷，一心一意提高教學質量。

(3)熱心學生工作，以教師高尚的道德品質感染學生。學校每一位老師，尤其是直接做學生工作的老師，要甘于奉獻，熱心學生工作，為同學們的學習與生活盡可能提供幫助。通過自己踏踏實實地工作，在學校、系、班集體樹立一個良好的學風。

2.加強學生自我管理，樹立優良學風，提高高等學校教育質量

對于高校的學生來說，要加強自我管理，為樹立良好學風做出自己應有的貢獻。也許有的同學說，養成良好學風關鍵在管理，是老師的事，其實不然，良好學風的形成，既有管理的功勞，同時更需要同學們在主觀上形成的“好學上進”的內在動力。

(1)大學生需要制定一個切合實際的目標。目標是前進的動力與導向，不少學生入學后，感覺到無所事事、渾渾噩噩，再也找不到高中、初中時的感覺，根本的原因就是失去了前進的方向與目標。因此，大學生首先要樹立一個切合實際的目標。一方面，目標要“遠大”，“志當存高遠”，有遠大的志向才能有巨大的成功，作為一個大學生，應該有上大學讀研，或學到某些技能成為某些方面專家的理想。另一方面，目標還要“實際”，目標過于遠大，根本沒有實現的可能，就會流于空想。

(2)大學生要通盤設計學習生活。目標是大方向，要落實目標，還需要有一個對自身大學生涯的總體設計。學生在大學階段主要是學知識，打基礎，準備就業，或繼續深造。可是怎樣學呢?筆者認為，可以將大學學習生涯分成三個階段;第一階段(1-2年級)，適應大學生活，打課程基礎，主要學習公共基礎課:政治、外語、高數公共基礎課，人文素質課程，以及與自己專業相關的基礎課。第二階段(3年級)學習專業課程與專業技能。主要是學習專業課、選修課，掌握屬于自己專業領域的基本技能，準備考研。第三階段(4年級)超越夢想。修完剩余課程，積極準備考研，獲進行就業準備的各種，尋找適合自己的工作。

(3)要耐得住寂寞，踏踏實實地搞好學習。有人跟做學問叫“坐冷板凳”，學習也是“坐冷板凳”，可能很枯燥，沒有鮮花和掌聲，你要耐得住寂寞，乃至忍受痛苦，在教室、閱覽室里認認真真地學四年，這是一個莘莘學子向著目標前進的基石，滴水石穿，厚積薄發，眼前的“痛苦”是將來快樂與成功的源泉。 “在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”。