向農村出發

城里的小朋友每次都把天空畫成藍藍的，而我農村的侄子卻把天空畫成了金色的、紅色的、紫色的……我知道，那是因為早晨的太陽把天空染成了繽紛亮麗的色彩，而傍晚夕陽的色彩不再那么熱烈，這時天空有一點點藍，一點點紫，還有一點點金色，這是我見過的真正的五彩的天空。不信?你到農村去看一看!

居住在城市里的人們，用那些想當然的資源來發展孩子的智力、想象力。很多家長在假期里把孩子送入各種各樣的培訓班，并用故事和游戲的手段來包裝這些活動，試圖讓孩子習得各種各樣的技能。但是，孩子有著充沛的精力以及與自然和諧相處的強烈愿望，所以在暑假，不妨把孩子送到農村去，在這種與自然為伍的生活中，我們的孩子可以得到更多。

跟小朋友講講

我童年的故事

小臭蟲:如果湊近大樹，你會發現樹上群居著各種美妙的小東西。一只黑色的小臭蟲鬼鬼祟祟地從鱗片樣的樹皮后探出觸角擺動幾下，也許是在偵查是否安全，一會兒小臭蟲就急急地爬走了，爬呀爬，咦，小臭蟲去哪里了呢。

蟲蛹的搖籃:樹皮上還有很多像小黑豆的東西，這是什么?撬開幾個看看，原來這是一種蟲蛹安睡的小搖籃。

螞蟻和小鳥窩:這兒又有一群忙碌的小螞蟻在往樹上運東西，是不是天要下雨了?唧唧啾啾，循著聲音望過去，原來樹枝丫里有一只橢圓形的小鳥窩。

蜘蛛:蜘蛛雖然長得其貌不揚，但是很吸引我。我在矮樹叢中發現了一種在葉片上結網的小蜘蛛，發現了在高高的樹枝上張著一張大網的狼蛛，它們在夜晚開始張網織網。早晨，橢圓形的蜘蛛網上掛滿了露水，還有夜里昏頭昏腦撞上網的倒霉蛋。

28顆星的瓢蟲:小小的七星瓢蟲考驗著我的數學能力，憨憨的小瓢蟲被捉住以后就裝死，這時我乘機仔仔細細地數數它背上的小星星。我曾經發現一只小瓢蟲背上有28顆星星，厲害吧。

圓圓的西瓜蟲:輕輕翻開潮濕的草皮，一窩小豆子一樣的西瓜蟲急急地散開了，當你用樹枝撥動它們一下，它們馬上卷成一個小小的圓球，好像一只微型西瓜。

饞嘴的螞蟻:昆蟲中螞蟻最饞嘴，放一粒糖、一塊火腿腸，或一些餅干屑在泥土上，一會兒黑壓壓的螞蟻大軍就來到這些食物上忙開了，鋸、切、運，一切井然有序，它們忙得不亦樂乎。

在大自然的懷抱里做個野孩子

慧語釋“野”

“野”是心理原型。心理學家榮格認為，原始祖先在叢林、草原、高山上生活的技能、智慧作為人的生存本能潛伏在人的心靈深處，這是一種心理原型，因此回歸自然是心靈找到了家園。

“野”是生物性適應。達爾文認為人是自然進化的產物。在適應自然的歷程中，所有的器官按“適者生存”的原則，進化為最適應自然的存在，因此大自然是人的感官的自然呼喚者和解碼者。

“野”是不確定的應激。自然物具有不確定的形狀、距離和觸感，自然氣候具有變化多端的溫度、風向、光線，動物具有不確定的運動規律、啼鳴節奏，這些變化使得孩子的每一次動作都經歷了未知的摸索與試探，感官的神經末梢由于接受不確定的刺激而更敏銳。

“野”是挑戰未知的勇氣。農村自然環境中的各種生物激活了孩子泛靈的心理，如小鳥一樣棲息在樹上，如小馬一樣走過湍急的小溪流，這使孩子突破了保守的平衡知覺、深度知覺限制而達到新的高度。

“野”是生活的自然節律。以人的生物鐘安排作息，日出而作，饑餓而食，日落而息的鄉村生活節奏是天人合一的自然節奏;以自己的體力為度量自由的尺度，奔跑的限度不是圍墻的阻止，而是自己能夠追尋的極限。

野孩子的游戲

1.觸覺、平衡覺和本體覺游戲

觸覺、平衡覺、本體覺游戲是近距離游戲，這些游戲能夠激發孩子的內在感覺，而一些傳承多代的以自然空間、材料為媒介的傳統游戲是培養感覺統合的最佳載體。

玩泥巴:泥巴是最佳的建筑材料，孩子們可以依托小草小灌木的原始背景，任意構建夢想的童話王國。

赤腳走路:光著腳丫盡情地走在帶有露珠的草地上、炙熱的石頭上、溫熱的沙土里，原來小腳和小手一樣也是探索事物的好器官。

爬樹:農村的果樹低矮且多枝丫，孩子們有能力借助枝丫而爬上樹，像猴子一樣棲息在樹上吃果子。

走田埂跨小溝:窄窄的田埂很適合孩子們盡情地走、跑、跨、跳，如果摔倒在軟軟的泥地上也是安全又好玩;農村的小溪流淺而清澈，跳躍而過或濕淋淋地距水而過都帶來冒險的激情。

搭建隱蔽所:在灌木叢里或者大樹的枝丫上，披上一塊麻布，這樣的空間可以放置自己的秘密或收藏所有喜歡的小東西。

2.聽覺、視覺、嗅覺游戲

聽、看、嗅是屬于可以不與事物直接接觸的遠距離感覺，這種遠距離感受使得人的認識范圍更寬廣，人的認識能力更客觀，人獲取的信息量更大、更宏觀。農村廣闊、豐富、多變的場景非常有利于這三種感官的充分拓展。

動聽的哨子:蘆葦殼、植物的內芯和葉子都是絕妙的口哨。用長樹枝用力劃過風，能聽到樹枝劈開風的聲音。

捕捉聲音:昆蟲的歌唱聲，家禽的叫聲，這些聲音帶有自然的節奏、音頻和情緒，不是音樂卻勝似音樂。

發現快:枯葉蝶、花粉螳螂、小黑蟲、綠蚱蜢，它們披上偽裝的色彩躲在各個角落里，孩子需要仔細地觀察，敏銳地捕捉;用眼睛追蹤飛翔的小鳥、飄浮的云朵、飛奔而過的野兔、乘風而起的風箏，這是動態的眼保健操。

細分辨:找出所有黃色的花，比一比這些黃色的色度一樣嗎?早晨、傍晚去數一數天空中有多少種色彩?找出對稱的樹葉，觀察家畜的外形特征。

辨氣味:各種植物花、葉、果、莖都有不同的氣味，可以聞香識物;不同的時間段里有不同的氣味，早晨空氣的清新，中午土地氣息的溫熱，傍晚炊煙的飯香，可以聞香識時。

溫馨提示

1.安全措施到位。做好防溺水、摔傷、刺傷、迷路等運動安全常識教育工作;為孩子講解自然中有毒動植物的知識，并鑒別這些生物，如防止毒蜂、毒蟲、家畜咬傷，防止孩子誤食有毒植物和果實;養成衛生好習慣，及時洗手。

2.準備家庭衛生小藥箱。準備寶寶金水、綠藥膏、太極膏、風油精等天然植物藥物，可以幫助孩子緩解被叮咬后的皮膚腫痛;準備龍鳳丹、藿香正氣水等消暑中藥，幫助孩子適應新環境和防止水土不服;準備紅藥水、創可貼、棉簽等處理傷口的藥物，以防發生皮膚擦傷等小意外。

3.遵從規則，保護環境。建立保護生態的規則，如在未經他人允許的情況下不采摘他人土地上的果實;走路時不在莊稼地上亂竄;不隨便采摘未成熟的果實和植物的花朵;把觀察后的小生物放生，對觀察后的環境進行原樣恢復。

我是一個小小自然科學家

慧眼看“自然之師”

真實的環境產生深刻的體驗。親歷能夠使得孩子的各種感官都在接受信息，從而在記憶中留下深刻的印象;親為是孩子真實情感所引導的求知活動，因此能夠激發孩子建構屬于自己需要和真正理解的知識。

立體的場景產生豐富的經驗。真實的自然環境提供了立體的多層次生態關系，孩子可以直觀地多方位、多維度地自由地觀察對象，從而獲得豐富的信息。

動態的系統產生靈活的思維。大自然在物理、化學、光學形態上時刻進行著復雜的變化，種種變化相生相伴，呈現動態性，因此隨著大自然形態的變化，以及大自然的生物之間無時不在的能量交換關系，這些直觀活動著的生態鏈，使得孩子以發展的眼光去認知世界。

自然科學游戲

1.觀察生態

農村的物品取之于自然用之于自然，是生態循環利用的直觀寫照，同時自然場景中也處處可見生態鏈。

莊稼秸稈被用來燒水煮飯，燒后的灰燼又成為肥料來肥田種莊稼。

用泥土燒制成的紅磚蓋起的瓦房，用竹篾編制成的簍子、竹扒、掃帚、捕魚器等工具。

小昆蟲正在津津有味地啃吃綠葉，癩蛤蟆出其不意地伸出長舌把它吞到肚子里，蛇又吃下蛤蟆。

2.簡單科考

自然場景中有著豐富的材料和觀察點，讓孩子收集資料，進行探索和深入思考。

記錄天氣:利用溫度計、風向標、簡易百葉箱記錄氣候。

制作百科全書:采摘各種植物的葉子壓制成標本，然后寫上采摘的日期、地點、名稱、用途和小故事。

趣味測量:利用繩子、卷尺、樹枝等工具測量樹的高度、粗細;利用水、泥土、沙子測量各種容器的容積。

發現微觀世界:泥土下細如絲網的小草根須、延伸到很遠的樹根，螞蟻、蚯蚓的蹤跡，沉睡的蟲蛹。

各種小實驗:水草凈化水質的實驗、小水車的水力實驗、植物腐爛發酵實驗等。

飼養家禽牲畜:觀察動物的生活習性、外形特征。

3.自然偵探

大自然是一位忠實的記錄者，在這個多彩的世界里有許多讓人“猜疑”的蛛絲馬跡。

根據雨后泥土上的腳印、草葉上的黏液、植物上的蛀蝕小洞推測有何種動物;根據年輪推測大樹的年齡。

根據樹葉和苔蘚的繁茂生長程度、北斗星、太陽推測方位;根據動物進食后在樹葉、果實上留下的痕跡推測動物名稱。

根據各種巢穴，如大樹上的小洞、卷起的樹葉、破碎的蜘蛛網、隆起的泥土、樹枝上的小窩，根據這些動物的“家”推測動物的名稱和活動情況。

根據石頭上的小洞、泥土上水流的紋路、樹干的生長方向推測曾經作用過的自然力量。

溫馨提示

1.及時捕捉孩子的問題。孩子會對產生認知沖突的事物有著直覺的興趣，主要表現為用動作去探索，如用手去撥拉，用腳踩，用心觀察，父母應該對他們提出的問題耐心解答。

2.理清關系，闡述原理。智慧藏在事物之間的關系里，生活里的每一件事物、每一個習以為常的用具背后都隱藏著邏輯關系。這些邏輯關系有生態邏輯、文化邏輯、科學邏輯、社會邏輯。因此，農村生活并不要求孩子機械地記住一些事物的名稱，而是要理解一個系統的關系。

3.趣味解答，鼓勵記錄。3~6歲的孩子屬于具體形象思維階段，家長要把深奧的科學道理用比喻的方法解答，顯得既有趣又易懂。

4.不恥下問，生活即學習。家里的老人是生活的智者，他們可以根據天色、動物的鳴叫、莊稼的成色判斷事情的走向，用形象的諺語來解釋原因，這些民間智慧具有直觀形象性，這樣的思維方式非常適合孩子的直觀形象思維。

我是自然主義藝術家

慧心用 自然

美源自然，體悟生命。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基經常帶孩子去欣賞大自然:“我們凝神靜聽這優美黃昏的樂聲。一會兒從池塘那邊一個什么地方傳來奇妙的音響，好像有誰輕輕地觸動了鋼琴鍵，似乎池塘、池岸和藍天都發出了聲音。‘這是什么聲音?’萬尼亞問道。‘這是春季草地的音樂!’我對孩子們說……”

材取自然，師承生活。許多藝術家利用平常的材料創造出天人合一的作品;民歌、民間美術往往源自于生活經驗，取材于自然，我們的孩子不妨利用自然材質進行大膽創作。

親子互動游戲

1.球球與媽媽一起體驗美

在自然的情境渲染下融入人文知識和科學暢想，這是用景激情，用美啟智的自然教育法。

看著地平線處慢慢升起的太陽，暢想神話。

收集夏日清晨草葉上滾動的露珠作神秘禮物。

用花瓣、樹葉打扮自己，演繹童話。

猜想云卷云舒的風姿編故事。

細數牛郎織女星、北斗星，說宇宙秘密。

2.點點和奶奶的傳統藝術

老人是生活意義的智慧闡釋者，是民間藝術的教師，在祖孫其樂融融的生活里，孩子學得不少絕活。

●學習祖傳的樂器、家鄉戲曲和民歌。

●學習剪紙、繡花、面雕等民間美術。

●聽奶奶講述神話，敘說祭奠禮儀下的傳說，解釋家鄉古老的建筑、農具、家具、餐具、布藝、傳統的糕點食物上圖案中所凝聚的吉祥祝福。

3.軍軍和爸爸的巧手制作

自然中的樹枝、草莖、果實、花瓣、藤蔓、葉子都可以作為美術創作的材料。

●利用樹葉、花朵的天然形狀和色彩進行貼畫。

●在葉子、石塊、樹皮上畫圖。

●利用樹枝在沙地上畫畫。

●利用植物的汁液做顏料。

●利用泥土、石塊、木頭進行雕塑。

●利用干果和其他輔助材料制作風鈴等小擺設。

4.粒粒與家人的勞動協作

在自然的農耕生活里，孩子可以有大顯身手的余地。這些活動能夠讓孩子體驗勞動的快樂、勞動的艱辛、勞動的自豪。

農田勞動:采摘果實、蔬菜，撒播種子，撿拾遺落的糧食。

農產品交易:在集市上欣賞各種農產品，參與收購或出售農產品活動，理解農業經濟。

農村協作勞動:參與農村中需要眾人協作才能完成的勞動，如水塘捕魚、插秧、犁田、糧食加工等，體驗勞動的壯觀和感受團結協作的精神。

廚藝活動:采摘蔬菜、果實，制作傳統的食品，如做手搟面，搓丸子，制作糕餅，包粽子，腌制食品，烹飪家常菜。

溫馨提示

1.帶著書籍。帶著描述自然的優美故事書、散文集、百科全書、繪本等回到農村。當孩子有了直接的感官體驗后，書籍中的內容能夠補充、拓展、整理孩子的直觀感覺，使孩子的直接體驗得到升華。

2.有效指點。習慣于與網絡、書籍、現成的玩具發生互動的孩子，來到農村可能需要一個適應過程，由此家長要及時給予孩子一些指點，引領孩子去發現自然，指導孩子參與到農村的生活中去。

3.輔助工具。準備方便孩子探索自然的工具。如鉗子、小刀、捕蟲網、尺子、放大鏡、溫度計、望遠鏡、記錄本、水彩筆或蠟筆、數碼相機等。

鏈接:制作實用工具

昆蟲飼養盒:夜晚也是昆蟲熱鬧的時候，在小盒子底下支一只蒙了紅布的手電筒，放在草叢里，一會兒，你會收獲各種昆蟲。給小盒子蒙上玻璃紙，一只昆蟲飼養盒就做成了。

昆蟲捕捉網:把一個細密的網袋用粗鐵絲穿起來，然后把粗鐵絲捆綁在竹竿上，昆蟲捕捉網就做好了。

標本盒子:把樹葉、昆蟲等放在吸水性好的舊書里壓干，然后把這些標本涂上酒精，放入有棉花的紙盒里保存，并在盒子上寫上名稱、采集日期、地點，標本盒就做好了。

在農村廣闊的天地里，觸摸是隨意的，視野是開闊的，奔跑是自由的，這樣的心靈體驗是城市空間下無法給予的，讓我們向農村出發!