談多媒體技術在氣象教學改革中的應用

摘要:氣象學是地理科學專業的專業基礎課，所研究的對象是大氣、天氣、氣候，是一門綜合性很強的學科，它具有內容的廣泛性、復雜性，時間的長久性，空間的無限性和相對抽象性、間接性的特點。多媒體技術是氣象教學改革的重要途徑之一，也是氣象教學現代化的主要標志。隨著教學改革的深入，多媒體技術已漸漸地走進氣象教學課堂，這無疑給氣象教學改革注進了新的活力。它能創設良好的教學情境，幫助學生建立起氣象學的立體空間感，有效激發學生的學習興趣，解決教學中的重點、難點，提高課堂教學質量，培養學生的創造思維能力。

關健詞:多媒體技術;氣象教學;教學改革

中圖分類號:G640文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0246-02

氣象學是地理科學專業的專業基礎課，所研究的對象是大氣、天氣、氣候，是一門綜合性很強的學科，它具有內容的廣泛性、復雜性，時間的長久性，空間的無限性和相對抽象性、間接性的特點。氣象可謂包羅萬象，雖然是淺顯的，粗線條的。但又是概念正確，科學性很強的，這門課有它獨特的風格，非常適用于多媒體技術。多媒體技術(Multi-media)是現代教育采用的最先進的教學手段。對于在傳統教學中，難以表達的、學生難以理解的抽象內容、復雜變化過程，多媒體技術都能予以解決。多媒體技術具有聲、光、形、色同時再現的特點，可以對知識加以形象化、立體化的展示，產生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。利用多媒體技術恰到好處地解決氣象教學中的重點、難點，啟發學生思維，培養學生的觀察能力，比較分析能力和抽象概括能力。因此，在教學中充分發揮其作用，能起到事半功倍的效果。因此，多媒體技術是氣象教學改革的重要途徑之一，也是氣象教學現代化的主要標志。隨著素質教育的發展，多媒體技術在培養與提高學生素質中，起著獨特的作用，主要體現在以下幾個方面:

一、激發學生的學習興趣

興趣是推動人探求新知、發展能力的內在動力。多媒體技術的特點之一就是具體形象、生動直觀，能使氣象知識形象逼真，多渠道、多形式、多側面傳輸，通過圖畫、聲音、動畫等非語言符號形式對學生形成多感官刺激，給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，多媒體技術以其特有的感染力迅速地吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生學習的心理需求，進而主動地參與學習活動。實現了氣象課堂上學生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發展，著重培養學生的綜合訓練。特別是在氣象教學的一開始就把學生的日常生活、前期知識，利用多媒體技術與專業課的講授結合在一起，這在激發學生的學習興趣方面起到了事半功倍的效果。

二、創設良好的教學情境

多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，它能克服傳統教學中學生面向靜態呆板的課本和板書的缺陷。讓學生處于一種重重疑問的教學情境中，可以取得非常好的教學效果，掌控課堂上學生的學習狀態。因此，多媒體技術在創設和諧的教學情境，有助于激發學生的求知欲，創設良好的教學情境方面的作用是不可估量的。

三、幫助學生建立氣象學的立體空間感

學生的認知過程是一個從具體到抽象、從個別到一般、從感性到理性的認識過程。誘發和培養學生思考氣象中的大氣問題要從三維空間考慮。例如大氣中三圈環流的形成，首先讓學生感知地球表面上大氣的運動狀態，使大氣運動的空間表象模式在學生的頭腦中建立起來。然后再利用線段、文字、旋轉的地球等動畫來講解地球表面上的三圈環流是如何形成的。這樣學生很快就理解了地球表面上的大氣運動特點及在運動的過程中各緯度帶上所形成的氣壓帶和風帶的特點及影響，為未來學生學習氣候的形成奠定了良好的理論基礎。

四、解決教學中的重點、難點，提高課堂教學質量

多媒體技術形象、直觀、效果好，它可將抽象的知識形象化、具體化，學生容易掌握，既可增加課堂教學的生動感，又可利于知識的獲取，從而突破教學的重點，淡化教學的難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂的教學質量。例如，利用多媒體動畫合成將氣旋、反氣旋內的空氣運動特點做成不斷變化的連續動畫，配合產生天氣特征的雷聲、雨聲等音效，學生自己很快就總結出氣旋、反氣旋內的空氣運動特點，再結合前面學習過的知識，分析出在氣旋、反氣旋的控制下所產生的天氣，特別是氣旋、反氣旋不同部位的空氣流動特點及對下墊面的影響也一目了然。

五、培養學生的創造思維能力

利用多媒體技術可以促進學生形象思維和抽象思維的綜合發展，通過直觀圖表，進行想象、聯想、分析、綜合、比較、判斷和推理等方式，形成新的認識結構。在“有圖似無圖”、“無圖似有圖”的境界中推進教學過程，有利于發展智力、培養能力，所謂智力，一般認為它是人對客觀事物認識活動的穩定的心理特征，或者說是認識能力的總和。例如，在學習寒潮的爆發成因時，先放一段寒潮爆發前后的某地的氣溫變化曲線圖，分組討論寒潮到來前后的氣溫變化特點;再放一段氣象資料片，了解寒潮到來前后的其他天氣特點(霜凍、大風、降水等)，然后學生接著討論這些天氣特點與氣溫變化的關系;接下來再放一段寒潮在形成前后500hpa等壓線的走向及變化特點，學生經過三段資料的觀看相互提出疑問，并經討論得出自己的結論。

利用多媒體技術對學生進行技能訓練和及時反饋，進一步熟悉新知識，實現新知識的積累與儲存增強學生駕馭圖像的能力，引導學生的思維向縱深發展。在教學過程中，教師必須重視激發學生的學習動機和興趣。除經常注意向學生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。在有組織的課堂教學意境下，充分調動學生的非智力因素，營造良好的教學情境，活躍的課堂氣氛，特別是創新思維能力訓練。

多媒體技術的注意事項:要經過精心的選題、搜集整理加工素材、認真編寫腳本，然后再制作成課件，才能應用于教學。選題時充分考慮效益，對于那些用常規教學方法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費人力、物力和時間來制作課件。注意內容形式的統一，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。要充分發揮多媒體技術的特點，能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學情景、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。合理安排信息量，作為教師在進行教學設計時要充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，適當運用多媒體教學課件，創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓他們有創造性的學習，開發學生的智力，拓展學生思維的空間，從而達到培養學生素質的目的。

六、結束語

多媒體技術是最有效的教學手段之一，隨著教學改革的深入，具有激發興趣、放大圖像、展示過程、顯現內容、渲染情境等多種功能的多媒體技術已漸漸地走進氣象教學課堂，這無疑給氣象教學改革注進了新的活力。課堂教學由傳統的“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統一型”開始向多媒體的教學模式轉變。多媒體技術在氣象教學中具有不可忽視的輔助作用。在揭示大氣中各種事物的形成、變化過程、天氣系統的演變、天氣系統對下墊面的影響及太陽輻射、大氣環流、海陸分布等要素對氣候的影響方面，傳統的教學方式是不能取代的。多媒體技術引入課堂后，學生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。在課堂教學過程中教師要發揮自身的主導作用，善于控制教學節奏，何時使用多媒體、使用多長時間、何處該精講細練，教師都應該準確把握，避免課堂教學節奏過快，我們教學的目的是要傳授知識，培養學生的素質，因此在學科教學過程中要有效組織信息資源，提供適度的信息量，在突破教學難點、突出教學重點、擴大視野的同時，要讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。

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On the Application of Multimedia Technology in the Reform of Meteorology Teaching

WANG Jing-qi

(95926 units， Changchun 130103， China)

Abstract: Meteorology is a fundamental course of the geography major. As a greatly comprehensive discipline， its subjects are the atmosphere， weather and climate. It has many characteristics such as universality， complexity， duration of time， immensity of space， relative abstraction， and indirectness. Multimedia technology is both an important means in the reform of meteorology teaching and an important signal of the modernization of meteorology teaching. With the deepening of teaching reform， multimedia technology has gradually waded into the meteorology class， which undoubtedly revitalizes the reform of meteorology teaching by means of establishing good teaching environment， helping students possess three-dimensioned sense of meteorology， effectively stimulating students’ interest， solving the important points as well as the difficult ones， improving the quality of class and developing students’ capability of creative thinking..

Key words: multimedia technology;meteorology teaching;reform of teaching [責任編輯 陳鶴]