新媒體環境下高職院校開展社會主義核心價值觀教育初探

摘要:用馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀武裝青年學子，是當下高職院校思想政治教育的重點。只有適應新媒體演進格局，創新社會主義核心價值觀教育觀念，改進社會主義核心價值觀教育方式，實現社會與校園資源的教育整合，才能全面推進高職院校社會主義核心價值觀教育工作。

關鍵詞:新媒體環境;高職院校;社會主義核心價值觀

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0219-02

一、新媒體環境下高職院校開展社會主義核心價值觀教育的必要性

當下中國已經進入新媒體環境，社會主義核心價值觀教育面臨新的形勢。新媒體環境即數字化時代或信息化時代的媒介環境，也有人稱之為網絡信息生態或網絡信息環境。新媒體環境下，以傳統媒體為主要載體的社會主義核心價值觀教育顯現弱點，如教育形式單調、教育手段落后、教育角色單一等。以課堂教學為主，輔助座談、討論、談心、社會實踐、黑板報、宣講會、宣傳欄等是高職院校開展社會主義核心價值觀教育的基本手段，注重單向傳播，強調權威性、灌輸性，忽視大學生主體性，易使他們感到行動受到限制，甚至產生抵觸情緒，降低教育效果。

高職院校是培養具有社會主義價值觀人才的主陣地，擔負著用馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀教育青年學子的重任。新媒體環境下，高職院校大力開展社會主義核心價值觀教育的根本宗旨是幫助大學生適應更迅速的技術創新、更快捷的知識流動和更激烈的人才競爭，樹立堅定的社會主義核心價值觀，解決在世界觀、人生觀、價值觀、政治觀和倫理觀等方面存在的問題，使大學生成為能辨別是非、善惡、美丑的主體、能抵制各種不良思想的誘惑、把握自己的行為、合乎社會發展主流趨勢的要求。社會主義核心價值觀集中反映中國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，在大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，是時代賦予高職院校的使命，也是當下高職院校思想政治教育的重點。

二、新媒體環境對高職院校開展社會主義核心價值觀教育的挑戰

新媒體發展和普及拓展社會主義核心價值觀教育的空間和渠道，增加社會主義核心價值觀教育的資源，同時也提出挑戰。

1.新媒體傳播的技術復合性與信息傳播的快捷性，對教育者的素養提出較高要求。傳統媒體環境下教育者在學歷和知識結構等方面很難適應網絡時代的需要。教育者應該熟練掌握新媒體特性，靈活運用新的校園信息化平臺。

2.新媒體信息傳播的“無屏障性”，增大社會主義核心價值觀教育難度。新媒體介入后，校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態，信息的發布和使用比以往更自由，更具不確定性和難以控制性。一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種反社會主義、反馬克思主義的論調、資產階級消極思想文化的滲透以及泛濫的違反社會公德的信息等利用新媒體的途徑大肆傳播。

3.新媒體的虛擬性和互動性易引發大學生心理信任危機和人格障礙。大學生在成長階段中產生的“獵奇”心理與對權威信息的質疑與排斥心理，使他們更易對虛假或不良信息產生興趣;少數大學生還利用新媒體技術進行自我“炒作”，觸及社會道德和公眾價值觀的底線，造成價值取向受擾;不少大學生沉溺新媒體，疏離真實社會交往，產生新媒體的人際信任危機，影響自己與他人良好人際關系的建立與發展。

4.大學生缺乏相應的新媒體素養，影響正常學習能力生成。由于不少大學生沒有建立起完善的新媒體素養，長期依賴網絡，形成“網絡思維”，表現為不注重學習習慣、學習規范;注意力不集中、思維跳躍性大;學習耐力、想象力與思考力都受到不同程度的影響。

由此可看出，新媒體環境下高職院校開展社會主義核心價值觀具有強烈的緊迫性與時代性。若實施得當，就能幫助大學生在多元價值的新媒體環境下樹立清晰的理想信念、精神操守與融入觀念。否則，大學生就易迷失自我，導致價值觀混亂，進而出現價值主體自由化、價值導向多元化與價值目標模糊化。

三、新媒體環境下開展社會主義核心價值觀教育的路徑

1.適應新媒體演進格局，創新社會主義核心價值觀教育觀念，改進教育方式

新媒體環境下，教育者應該將網絡技術、移動通訊技術運用到日常教育工作中，并及時從新媒體所傳遞的信息中了解學生的思想動態，不斷豐富社會主義核心價值觀教育內容;應加強對新媒體技術的學習和認識，樹立終身學習的理念，創新教育理念，提高自身運用新媒體開展社會主義核心價值觀教育的能力，使社會主義核心價值觀教育始終走在時代前沿;應在把握大學生多元化溝通交流需求的基礎上，轉變教育觀念，找準在大學生的新媒體思考與使用心理，堅持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結合”的原則，把教育的對象變成自己教育自己的主體。

2.用新媒體資源構筑高職院校社會主義核心價值觀教育新陣地

首先，創新教育陣地，建立“紅色”網民、“紅色”網點、“紅色”網站三位一體的社會主義核心價值觀教育網絡體系。教育者要善于依托網絡平臺的平等、交互、敏捷、細致特點，將其作為新形勢下有效的社會主義核心觀教育載體，扎實推進社會主義核心觀教育;合理利用手機短信、博客、網絡論壇靈活、快捷的獨特優勢，建立專門的紅色網站、手機短信平臺、博客和網絡論壇等進行信息引導啟發、釋疑;大力支持社會主義核心價值觀教育內容在“進教材、進課堂”的基礎上“進網絡”，讓更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入網絡，擴大網絡社會主義核心價值觀教育覆蓋面。

其次，注重校園文化建設，以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍。新媒體環境下高職院校文化建設要將新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合，將校園網絡文化、手機文化等在內的文化建設納入和諧校園文化建設的總體格局，以豐富校園文化內容，拓展校園文化內涵，延伸校園文化功能;把新媒體的教育功能納入社會主義核心價值觀教育的大系統中，不斷改進和加強大學生社會主義核心觀教育的信息化、數字化、網絡化和多渠道建設，形成高職院校校園文化建設和大學生社會主義核心價值觀教育之間的資源整合。

再次，支持高職院校通過系科協作與資源整合，共同制作、傳播集思想性、知識性、藝術性于一體的社會主義核心價值觀教育軟件。讓馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀通過軟件寓教于樂、潛移默化中熏陶大學生，實現科技與教育、技術與文化的融合，收到良好的社會效果。

3.以新媒體為載體，創新工作思路、拓展教學手段、改革教學形式

教育者要充分運用新媒體，改革教學形式。新媒體技術圖文并茂、聲情融會、快速傳播、交流便捷，創造了一種活躍、輕松、愉悅的情景，感染和激發大學生的求知欲和想象力，可最大限度地調動大學生獲取信息的主動性、自主性和參與性，使社會主義核心價值觀教育更具吸引力和感染力。當然，我們運用新媒體，并不排斥舊媒體。教育者可借助新媒體技術，與原有教育方式結合，創新發展主題活動、社會實踐、志愿服務等傳統教育手段;善于利用QQ、MSN、E-mail、BBS、聊天室等新媒體，進行一對一、一對多、多對一、多對多等單、雙、多向的相互型交流，同時輔之以小型班會或進行理論探討，與學生進行對話談心，以滿足不同形勢、不同階段、不同群體條件下開展思想政治教育的需要，構建合理的社會主義核心價值觀教育新格局。

4.強化新媒體的監控和管理，提高網上社會主義價值觀教育引導水平

教育者要結合國家有關網絡管理規章，建立健全校內網絡管理制度，加強大學生的網絡意識教育和理想信念教育。學校各部門如學工部、校團委和各院系要加強協調、綜合治理、形成合力，對網上群組活動加強監控，加大對網絡輿論的源頭管理;要通過扎實努力的工作，加強正面引導，對有害信息要依法處理，對錯誤言論要積極主動地開展輿論引導，學會用網民的語言進行耐心細致的引導工作;要通過建設網絡虛擬組織、設立網絡管理員等方式加強新媒體環境下的輿論引導信息傳播的監管力度，依托學生社團營造文明氛圍，充分挖掘社團文化的德育功能;要有意識地在大學生中培養網上意見領袖，加強大學生骨干的培養力度，發揮他們在引導學生輿論的方面的作用，爭取掌握網上社會主義核心價值觀教育的主動權。

5.尊重學生主體地位，實現教育角色的轉變，提升大學生新媒介素養。

教育者要改變傳統教育中重理論“灌輸”、學生被動接受的局面，實現教育角色的轉變。堅持教師主導作用發揮的同時，針對新媒體時代的特點以及大學生社會主義核心價值觀教育的內在規律與要求，幫助大學生學會認識和分析各種復雜的社會現象，引導大學生積極自主參與整個教育過程;要注重提高大學生的媒介素養，選擇適合學校實際的新媒體素養課程教育模式，通過設定必修課、選修課、限定選修等多種形式，逐步、有序、有效、扎實地開展新媒體知識教育、新媒體價值教育、新媒體能力教育與新媒體倫理教育，形成比較完善的新媒體素養教育課程體系，提升大學生新媒體素養。

當然，高職院校開展社會主義核心價值觀教育并不單是高職院校之責，由政府、學校、家庭、社區、民間團體等組成的社會資源是開展社會主義核心價值觀教育的強大力量。我們只有不斷整合各種教育資源和教育力量，堅持學校教育、社會疏導、家庭輔導、自我提高多種方式構建對大學生的立體教育網絡，才能形成社會主義核心價值觀教育的系統、整體模式，全面推進高職院校的社會主義核心價值觀教育工作。