高校舉辦羽毛球等級賽的設想與研究

摘要：堅持以“以人為本，健康第一”的指導思想，在學院現有的羽毛球比賽制度上提出一種根據學生技能水平進行分組比賽的方法，旨在為學生提供公平競爭的平臺，提高學生參與比賽的積極性。培養學生的競爭意識及體現終身體育的指導思想，能更好地適應如今社會快節奏的勞動競爭。現對這種比賽模式與原有的比賽模式進行對比研究，旨在今后的2～3年的時間里進一步探索它的可行性。

關鍵詞：比賽模式；對比研究

為認真貫徹實施《中共浙江省委浙江省人民政府關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》的精神，進一步深化體育課程改革，積極申報高校體育特色項目建設，體現“健康第一”“以人為本”的現代教育理念及終身體育的指導思想，積極探索比賽模式，旨在培養學生的公平競爭意識，以適應快節奏的勞動競爭。

體育比賽是在一定的規則下進行的一種對抗，是運動員在技術、體能、智能、心理素質等方面展開的全面競爭，是在裁判員的公正執法下決定勝負的。在如今高效率、快節奏的勞動競爭及職業轉換中，非常需要用公平競爭的精神和機制來調節和規范大學生的思想和行為，以使每個人都能有同等的機會和條件去參與社會的競爭。

一、比賽模式

1. 原有的比賽模式

（1）比賽時間。每兩年一次，第四季度。

（2）比賽方法。以系為單位報名參賽，舉行單項賽（單打、雙打、混雙），單打限報8人，雙打項目限報4對。計算各單項總分為團體總分。

（3）比賽的名次錄取及獎勵。各單項錄取前八名，團體取前三名，分別給予一定金額的獎勵。

（4）比賽資金。根據比賽的預算資金向學院申請比賽資金。

（5）裁判。要求各系上報裁判員名單。

2. 新的比賽模式

現在設想一種在原有的比賽基礎上增設或直接就改成這種比賽模式，仿效足球聯賽，將學生的技能水平通過初賽分為甲、乙、丙三組，下次比賽分組進行。在課堂上和學生交流時談到這種比賽的模式，學生一致認為好。

（1）比賽時間。每年舉辦兩次比賽，一般在第四季度和第二季度舉行。

（2）比賽方法。只進行單打比賽。在等級賽前需進行一次全院學生可報名參加的初賽，選拔出甲、乙組成員及丙組的種子選手。第二次比賽開始采用分組比賽，先從丙級隊開始，全院的學生均可報名參加；前四名進入乙級隊參加乙級隊的比賽，乙級隊的前四名進入甲級隊參加甲級隊的比賽，而后4名降為丙級隊，以后參加丙級隊的比賽；甲級隊的后四名降入乙級隊，以后參加乙級隊的比賽。如遇學生畢業、頂崗實習或其他原因，甲、乙級隊當中人員不足8名時，從下一級隊當中增補。如乙級隊中原8名成員現今只有6名，那么就從丙組中多選拔2人進入乙級隊，甲級隊中缺人從乙級隊中增補。

（3）比賽的名次錄取及獎勵。

1）名次錄取。各等級錄取前八名并頒發一定金額的物質獎勵。

2）成績獎勵。

甲級隊 前三名給予體育學科期末成績加10分的獎勵。

后五名給予體育學科期末成績加8分的獎勵。

乙級隊 前三名給予體育學科期末成績加6分的獎勵。

后五名給予體育學科期末成績加4分的獎勵。

丙級隊 前三名給予體育學科期末成績加3分的獎勵。

后五名給予體育學科期末成績加2分的獎勵。

加分以加最高分為最后加分，不重復加分。

（4）比賽資金。

1）報名費。比賽是學生以個人名義參加，收取不超過10元的報名費，用于購買獲獎證書、等級證書及發放低額的裁判費用。

2）社會贊助。利用各種途徑，爭取社會力量的幫助，解決各級前八名的獎品。

3）學校資金。如社會贊助力量不強的情況下向學院申請資金，用于購買獎品。

（5）裁判。現學校開設了12個班近400人的羽毛球課，所有裁判都由羽毛球班的學生擔任。報名參賽的學生不擔任裁判工作。

二、兩種比賽模式的對比與分析

1. 從比賽次數上分析

原有的比賽每年最多1次，而新的比賽模式增加到每年2次，更能激勵學生注重平時的業余訓練，不斷地提高學生的技術技能及身體素質，在比賽中公平競爭，爭取好的成績。

2. 從比賽方法上分析

原有的比賽因受比賽天數的限制，所以限制了參賽人數，使得大部分學生不能參加比賽，參賽面窄，羽毛球作為我院的傳統項目，不利于推廣與普及，并且學生代表各系參賽，由于系里的重視程度不一，個別學生雖然報名參賽了，也不知道自己要不要參加比賽，能不能按時參加比賽，隨意性較大。而新的比賽方法，是面對全院學生，任何年級的學生都可以以個人名義參賽，學生的參與積極性可以更高些。而比賽也不受天數的限制，根據實際報名情況確定比賽天數。因為是單打比賽，更能體現學生的單打獨斗、勇于拼搏的精神，可提高競爭性。

3. 從名次錄取上分析

原有的比賽錄取各單項前8名，表面上看項目全，錄取名次多，而實際上被少數人壟斷（每人可報兩項），真正拿到名次的還是少數；新的比賽方法雖然只有1個單打項目，但所有獲獎的人都是不同的，相對來看獲獎面更廣。

4. 從獎勵方面分析

原有的比賽只發放少量的獎金及獲獎證書，而新的比賽方法可以獲得更多的物質獎勵（發放與羽毛球有關的裝備或物品）及精神獎勵（獲獎證書、等級證書及學科加分），好處越多，學生參與的熱情也會越高。

5. 資金方面的比較

原有的比賽不收參賽費，資金有限。而新的比賽方法，資金的來源較廣。一方面向學生收取不超過20元的報名費，使學生認識到比賽的嚴肅性，積極備戰。另一方面積極爭取社會上的贊助，提高獎勵的額度，使他們更好地投入到平時的練習中。最后還可以爭取學校的資金。

6. 裁判及規則

原來的比賽第一階段采用單局制，第二階段采用三局兩勝。裁判員是指定的學生（各系選派及部分運動員兼做裁判）。新的比賽方法一律采用三局兩勝制，裁判由羽毛球班的學生擔任裁判工作，他們經過課堂上的培訓、實踐，再上崗擔任裁判工作。

原有的模式項目齊全，更能體現團隊精神，但往往由于組織不到位，反而適得其反。新的模式目的更明確，更能體現拼搏精神，動力足，但缺少團體協作能力的培養。如兩者兼顧，更能體現兩種模式的優點，能全面培養學生的思想及身體素質，真正達到育人的目的。

參考文獻：

[1]丁佩.淺談學校體育中競爭意識的培養[J].北京教育（高教版），2010（01）.

（浙江同濟科技職業學院）