如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見

摘要：針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的厭學(xué)現(xiàn)狀，本文簡論了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。通過讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處美，嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能帶來的愉快，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過教師的感染力和學(xué)生的同化作用，不斷增強學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；產(chǎn)生興趣；激發(fā)興趣；培養(yǎng)興趣；增強興趣

數(shù)學(xué)新課程標準的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。特別強調(diào)教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并把之建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在此背景下，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外的重要。

由于受各種主客觀因素的影響，較多的初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者說大部分時間是無興趣地被迫學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)呢？下面，談?wù)勎业囊恍┛捶ê腕w會。

一、體會存在價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

人對事物的學(xué)習(xí)是從“想學(xué)”開始的，而“想學(xué)”是建立在對事物的認識，看法和態(tài)度的基礎(chǔ)上的“知之深，愛之切”。據(jù)有關(guān)調(diào)查，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因之中學(xué)生認識到“數(shù)學(xué)用處大，學(xué)習(xí)重要”為其主要原因之一。而一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的待進生，往往認為“數(shù)學(xué)沒有用”“只是對考試有用”“不學(xué)也同樣找到好職業(yè)”。所以在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的存在價值。如在學(xué)一元一次不等式組的應(yīng)用時，我班剛剛進行了一次數(shù)學(xué)競賽，于是我就以此為情景出了一題：本次數(shù)學(xué)競賽設(shè)一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名，班委會決定給獲獎的學(xué)生發(fā)獎品，同一等次的獎品相同，根據(jù)同學(xué)們的需要及實際情況，獎品只能從表所列物品中選取一件。①如果獲獎等次越高，獎品單價就越高，那么我班最少要花多少錢買獎品？②根據(jù)班費及實際情況，要求一等獎的獎品單價是二等獎的3倍，二等獎獎品單價是三等獎的2倍，總費用不得超過160元，那么有幾種購買方案？花費最多的一種需要多少錢？

此題目一出學(xué)生們個個高興地都開始運用所學(xué)知識算需要多少錢、有幾種方案，等等，通過本題的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在身邊，并不遙遠，也不難。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。由于市場經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對工業(yè)產(chǎn)品和工人工作的要求越來越高，單憑經(jīng)驗操作已經(jīng)不夠，需要運用一些數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法實行全面管理。例如，市場經(jīng)濟使許多農(nóng)民變成了經(jīng)營者，他們需要考慮成本和利潤，預(yù)測市場和風(fēng)險評估和這些經(jīng)濟活動相關(guān)的數(shù)學(xué)，如概率和統(tǒng)計，規(guī)劃和統(tǒng)籌等，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)利用這些知識，不斷讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、感受“數(shù)學(xué)魅力”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)過數(shù)學(xué)的人往往會感到數(shù)學(xué)具有某種魅力，能吸引人，常常會出現(xiàn)愈學(xué)愈愛學(xué)，對題目越做越想做的情境，有的人甚至達到“欲罷不能”的地步，這正是由于數(shù)學(xué)自身存在著“美”，惹人喜愛，令人神往的緣故。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“認為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有藝術(shù)性，這看法是不正確的。就像人站在花園外面，說花園里枯燥乏味一樣。”可見數(shù)學(xué)的確存在美，并有著重要意義。

從中學(xué)生的反映，如“數(shù)學(xué)好玩”“能使人動腦子”“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來看，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美，但一般都是無意識的，并非知道有數(shù)學(xué)美的存在。因此，需要教師利用教材，利用數(shù)學(xué)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在完成“軸對稱圖形”新知教學(xué)后，為了激發(fā)他們的興趣，我拿出課前剪好的窗花，學(xué)生立刻被這些五顏六色，各式各樣的窗花所吸引，并感受到數(shù)學(xué)的對稱美，并反復(fù)模仿、探究、動手制作起來。這樣不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的對稱美，也讓學(xué)生去創(chuàng)造美。在教“圓的基本性質(zhì)”時，我先讓學(xué)生觀察中外聞名的河北省趙縣的趙州橋圖片，向他們介紹在設(shè)計橋、制造橋中要應(yīng)用到哪些數(shù)學(xué)知識，讓他們感受數(shù)學(xué)的和諧美、對稱美、神秘美。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生平平淡淡的接受知識，掀不起感情的浪花，快懂也易忘。要提倡獨立思索，要根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理的構(gòu)建思維場境，使學(xué)生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界。教師在課堂上有意留下讓學(xué)生自己去回味、思考的問題，可以使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的探索心理。

如果能把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生動有趣的學(xué)習(xí)材料，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感的交流，促進學(xué)生奮發(fā)積極性，以飽滿的熱情，智慧的火花投身于學(xué)習(xí)之中。如在教有理數(shù)的乘法運算時，我問學(xué)生：“把零比作炸彈，任何數(shù)與零相乘都會發(fā)生爆炸，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生自然回答：“都會炸得一干二凈，變?yōu)闆]有了。”顯然這樣的比喻幽默生動，使教學(xué)變得形象化，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感容易受教師的影響，也容易受同學(xué)的影響，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生這樣或那樣的作用。如有的學(xué)生，受班上良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)們熱愛數(shù)學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的氣氛所感染，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有能力的學(xué)生對同齡學(xué)生的幫助、引導(dǎo)，往往起著數(shù)學(xué)教師所不能起到的作用。在教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮班集體的積極作用，開展個人與個人，組與組，班與班的數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促使他們智力的發(fā)展和能力的提高，同時也是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才的一種好方法。但教師要注意掌握“火候”，防止學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理或自卑感，互相依賴等思想。

當學(xué)生的感受日益豐富，情感體驗逐漸加深之時，所謂“欲罷不能”的樂學(xué)境界也就不難實現(xiàn)了。及時引發(fā)學(xué)生的情感，不僅僅是教學(xué)的需要，而且也是落實情感教育目標，教學(xué)生“學(xué)會做人”的需要。

四、體驗成功喜悅，增強學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)代數(shù)式或幾何時，并不一定有多大的學(xué)習(xí)興趣，往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到甜頭，親自體驗到“成功的喜悅”，才形成或增強學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查永嘉縣某中學(xué)初一段500名喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生中，“因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好而喜歡數(shù)學(xué)的”占其22.5%，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進生中，“因為不會，就不愛學(xué)了”要占其86.3%。這也說明數(shù)學(xué)知識，方法的掌握或?qū)W習(xí)的成功，對促進和增強學(xué)習(xí)興趣所起的重要作用。

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，也是壯麗多彩、千姿百態(tài)，引人入勝的。一個問題想不出時，固然有些苦惱，若一旦豁然想通，那滋味難道不是甜蜜蜜的？這和音樂、舞蹈藝術(shù)的享受有何不同？如果在成法之外，別開生面地想出一些新法來，那就更是其樂無比了。”教師在課堂教學(xué)、作業(yè)和試卷的設(shè)計中，要面向全體學(xué)生，為他們創(chuàng)造解決實際問題的機會，促使他們知難而進，積極進取，在解決問題中體驗成功的喜悅。教師要精心設(shè)計問題，善于誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回答問題，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。設(shè)計的問題要有實際性，既注重所學(xué)知識的理解，也注重與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。回答問題時，鼓勵學(xué)生積極參與，并及時給予正確的評價，及時給予表揚，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而形成良性的循環(huán)。試卷應(yīng)用題要注意與實際的聯(lián)系，還可以出現(xiàn)附加題，鼓勵學(xué)生考100分，等等。

由易到難，由淺入深地進行教學(xué)，學(xué)生在解決實際問題中，思維向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)目標水到渠成，全體學(xué)生都有一種成功的愉悅感，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，新課程改革的根本目標在于促進每一位學(xué)生的發(fā)展，對于我們每一位初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中潛心研究教學(xué)藝術(shù)，合理安排教學(xué)過程，選擇最有效、最有吸引力的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)活起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、深入地學(xué)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步，在學(xué)習(xí)中成長，更重要的是使他們成為一個終生喜愛學(xué)習(xí)的新型公民。

參考文獻：

[1]張奠宙.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全書[M].上海：上海教育出版社，1996.

[2]馬忠林.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

（永嘉縣甌北鎮(zhèn)第四中學(xué)）