談職業(yè)中學物理教學與學生科技意識的培養(yǎng)

摘要：注重科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是根據(jù)現(xiàn)代信息時代特征而提出的新問題。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。新的一輪課程改革的落腳點，就是在于培養(yǎng)學生的科技意識，促進人的個性發(fā)展。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術(shù)的認識，物理起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：學習興趣；科技意識；物理教學；實驗教學；課外活動

一、培養(yǎng)職業(yè)中學學生科技意識要從實踐入手

在物理教學中加強學生實際動手操作的能力，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，以此增強學生的科技意識。

1. 讓學生自己動手，搞小發(fā)明

為了讓學生學以致用，掙脫發(fā)明需要高不可測、極度艱難的知識束縛，針對一些學生實情，在其家里建起了家庭實驗室，學生及其家長們便是這個實驗室的研究成員。學生學過了一些知識，結(jié)合生活實際需要對一些生活器具提出修改方案，家長們?yōu)橹I材料、問技術(shù)，樂于其中，使一部分沉迷于網(wǎng)吧的學生找到了新的生活空間，既讓其遠離了網(wǎng)吧，又圓了學生的發(fā)明夢。

2. 自由研究，發(fā)揮學生無限想象空間

教師要培養(yǎng)學生主動的去觀察再生活中所看到的事物，并且讓學生學會描述出自己所觀察的事物。“觀察與描述”一課活動時，讓學生在信封里裝好圓紙片，用這些圓紙片變成不同形狀，也可用來創(chuàng)作一幅畫。并出示“創(chuàng)作提示”——創(chuàng)作的內(nèi)容可以是生活中你看到過的事物，也可以是你想象中的事物，先擺一擺，再貼一貼，最后根據(jù)自己的創(chuàng)作編一個有趣的故事，看看誰的創(chuàng)作最有新意，與眾不同。

二、發(fā)揮課堂教學作用，培養(yǎng)學生科技意識

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。

1. 提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生參與教學

學生在課堂教學過程中的參與狀況是評價課堂教學是否成功的重要原則。學生參與教學活動包括動腦、動口、動手，應以動腦為主。要克服教師一講到底，學生一聽到底那種單調(diào)的滿堂灌的課堂教學形式。如讓學生回答問題、上臺板書、實驗演示、動手操作、示范朗讀、即興表演、分塊討論、小組競賽等。

2. 課堂教學與生活相聯(lián)系

物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

三、通過實驗教學培育學生的科技意識

加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力，以及實事求是的科學態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。

1. 學生親自動手實驗加強學習興趣

課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。

2. 加強實驗習題的教學

對實驗習題的教學，主要采取“自設方案——討論方案——選擇方案——實驗驗證——總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、積極開展物理課外活動提高科技意識

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性，貼近學生生活的科技活動有利于學生科技興趣的提高。

1. 開展科技小制作活動

根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、自制平行光源、制作潛望鏡等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

2. 舉辦物理科技競賽

根據(jù)學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。

五、要提高學生的科技意識，先培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

把科技意識、思維訓練融合在物理教育教學活動中，既符合物理教學的特點，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，還不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。

1. 啟發(fā)學生的發(fā)散思維

一個愛科學的人想象力一定很豐富，訓練學生發(fā)散思維時，可以在紙上或黑板上畫一個圓圈再加一個小辮，讓學生說出它代表什么，并應啟發(fā)學生向更廣泛的方面去想。

2. 引導學生要變通思維，也叫做逆向思維

當遇到一個難題時，可從另外路線甚至反方向去尋求出路。中國古代智童司馬光打破水缸救小伙伴的故事傳頌了幾百年，這里就有一個創(chuàng)造思維的體現(xiàn)?？峙轮拦适碌娜诉€沒有想到，那就是在場所有的孩子都想救出水缸里的小伙伴，但他們想的辦法只是“如何使孩子離開水”，而司馬光偏偏用了逆向思維這一規(guī)律，辦法是：“讓水離開孩子?！痹谖锢斫逃虒W活動中，我們可以設定一些答案，用逆向思維訓練性質(zhì)的問題，讓學生去想、去答，提高他們的創(chuàng)造性科技意識。

總之，在職業(yè)高中物理教學方面，注重學生的創(chuàng)新思維的開發(fā)，強調(diào)學生的動手能力、實踐能力，引導學生認真觀察身邊的事物，認識生活中的物理現(xiàn)象及本質(zhì)是加強學生科技意識教育，培養(yǎng)學生良好的科技意識和科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀合格人才的需要。更增強了職高學生崇尚科學，熱愛科學，追求知識的思想觀念，使學生具有強烈的創(chuàng)新精神、科技意識和實踐能力，讓學生在探究創(chuàng)新中提高，達到高素養(yǎng)、高抱負、高學識、高能力的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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[2]周德才.淺析物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中學物理，2006（01）.

（睢寧縣職業(yè)教育中心）