新時期中職班主任工作困境及對策探析

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，學歷層次較低的中職生源素質逐年下降，目前中職學生基礎差，大部分學生厭學，缺乏上進心、責任心，難于管教。作為老師，教書育人是我們的天職，培養德才兼備的人才是學校教育的任務。德育工作如何適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地教育好這些中職學生，是我們每位班主任迫切思考的課題。

關鍵詞：中職；班主任工作；現狀；對策

近年來，中職學生紀律觀念不強，班級管理工作難度大，老師對班主任工作熱情下降，怕當班主任的現象十分普遍。大多數班主任在學生管理上付出了大量時間與精力，但效果并不明顯。這種現象大大打擊了班主任的積極性，使班主任容易產生無奈、悲觀的情緒，認為中職生沒辦法教育好。筆者長期擔任中職學校班主任工作，經歷了中職生素質由當初的優質生向差生轉變的過程，感觸頗深。然而老師的責職卻要求我們必須與時俱進，迎難而上，正確面對目前所遇到的困難，積極探索產生問題的原因，尋找解決問題的方法，力爭中職班主任工作能事半功倍，達到最理想的教育效果。

一、當前中職生素質的現狀

《孫子兵法》說：知己知彼，百戰不殆。這句話一樣適用于班主任工作。正是由于我們教育的對象——中職生的情況發生了巨大的變化，才使我們原來好用的那一套方法不再適應現在的學生。因此認識好當前學生的狀況，我們才能有的放矢，改進工作方法，提高工作效率。正如中醫看病，首先肯定要辨證，然后開方，辨證實際上就是在充分掌握病人的情況后作出的判斷，不了解對象，也就沒法治病，教育學生又何嘗不是這樣呢？

1. 家庭教育的缺失是中職生素質低，難管教的重要原因

家長是孩子的第一任教師，家庭教育的重要性是毋庸置疑的。筆者在多年的班主任工作中發現有這樣一種規律：家庭教育狀況的好壞與學生的素質高低有直接的聯系。素質高的學生家長重視家庭教育，與子女有良好的溝通。后進生的家長要么忙于生計，無暇顧及子女；要么受個人能力所限，方法不對，教育不好子女。這就造成了家庭、學校、社會三個方面教育的脫節，給中職學生的后續教育帶來很大的困難。

2. 基礎知識掌握不牢固，缺乏吃苦耐勞的優秀品質，學習理論知識較吃力，普遍有厭學的情緒

有相當數量學生是被父母強制到學校學習，故而學習目的不明確，學習缺乏主動性，做一天和尚撞一天鐘，得過且過。

3. 內在的自信心不足

毋庸諱言，當今大多數中職生在小學階段已經成為差生，經常受到老師的批評。中職生在長期的壓抑中，使其自信心、銳意進取的勇氣已經淡化，對自己能否學好各門課程缺乏自信心。“破罐子破摔”的心理，使其與教師感情溝通的需求受到抑制，不易接受學校的教育。

二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的方法

面對這樣層次的學生群體，作為中職班主任，應以高度的責任感，充分發揮自己的主觀能動性，創造性地開展學生管理工作，不斷探索新方法，闖出一條適合當前中職生管理的新路子。以下是筆者的一些體會。

1. 制定班級公約，嚴格班級管理，以信服人

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”要管理好一個班級，沒有嚴格的規章制度作保障是行不通的。在不和學校規章制度沖突的前提下，班主任應盡快組織班干部制定切合本班實際的班級公約，公約可以對班務工作的各個細小方面進行規范，例如，辦理請假手續的具體步驟、違反公約操行扣分細則，獎勵先進學生細則等。公約制定完成后，必須在班會上宣讀，并在班上公示，聽取同學的意見建議，進行完善。班主任還要以主題班會的形式對公約條款進行解讀，以生動的例子加深同學們對公約的理解。務必使學生全面了解公約的內容，了解公約的嚴肅性、重要性，為公約的嚴格執行提供強有力的保障。

孔子說：人無信而不立。班主任既是學生管理工作的組織者，同時又是參與者，這就要求班主任老師必須在學生面前做榜樣，樹立威信，沒有威信的班主任，是無法對班級實施有效管理的。所以班主任必須以身作則，言必行，行必果；必須言而有信，賞罰分明，以信服人。例如，對無故不參加衛生值日工作的學生的處罰，必然會引起該生情緒的不滿，那么面對怒氣沖沖或連聲求情的學生，你是否會一時心軟而放棄原則？一旦你不堅持原則，按章辦事，那么制定的公約將成一張廢紙，先進學生的積極性將會受到打擊，后進學生會視規章制度為兒戲，行為將更加散漫，班主任在學生心目中也會成為一位“老好人”，其威信將大打折扣，管理好班級的愿望將難以實現。

2. 多方配合，齊抓共管

德育工作是全員參與的工作。學生的教育、管理是多渠道進行的，班主任教育是主要渠道，除外還有學校其他各部門、各科任老師、家庭、社會等。有些后進生較為頑固，不管班主任怎么教育，總是遲遲得不到轉化，這些學生給班級、學校造成較壞的影響，成了“害群之馬”。對于這樣的學生，就要啟動多渠道教育的途徑，充分利用多渠道教育整合形成的合力，強化教育力度，爭取更好的轉化效果。我曾碰到這樣一位后進生，經常曠課，每次找他談話，他總是能接受批評，表示一定改正過來，但他堅持兩三個星期后又“舊病復發”，開始曠課。這種情況反復幾次之后，我意識到必須給該生施加更大的壓力，才能使他有較徹底的轉化。我先和該生家長取得聯系，通報學生在校表現，爭取得到家長的支持，在學生、家長和班主任之間建立信息交通渠道，通過對該生密切跟蹤，及時反饋家長，使學校、家庭的教育密切聯系在一起，形成合力，取得了很好的教育效果。

3. 因材施教，把握分寸

世界上沒有兩片完全相同的葉子，千千萬萬的中職學也各有各的特點，這決定了班主任工作的復雜性，也決定了教育方式的多樣性、靈活性。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理，在這方面作為班主任必須把握分寸。我們經常碰到這樣的例子，當我們在眾多學生面前批評后進生時，他常常情緒激動，難以接受。而當我們把他叫到一邊，單獨同他談話時，他往往能很快接受老師的觀點，和先前的樣子判若兩人。因此，當我們面對違紀學生時，應充分考慮到不同學生之間的個體差異，該當眾批評的當眾批評，該請家長配合的請家長配合，該單獨談心的單獨談心，恰當選擇一種能獲得教育效果最大化的方法。機械的說教方式，往往不能使學生心服口服，反而使師生關系更加疏遠，增加后進生轉化的難度。

4. 關愛學生，重建自信，成為學生的良師益友

班主任工作首先要充分了解學生，熟悉學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況，通過科任老師了解學生的學習態度、課堂紀律，只有了解學生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。中職學生一般為中考的“失敗者”，在上中職前經常受老師、家長批評，自我評價差。針對上述特點，對于中職學生我們要以一顆寬容的心對待他們，多表揚，少批評。深入學生宿舍，多參加學生的課外活動，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友，只有這樣，班主任管理工作才能事半功倍。例如，有這樣的一位后進生，平時學習目的不明確、厭學，經常遲到、曠課。我注意到他的身體素質很好，就鼓勵他報名參加學校校運會，結果他在校運會上獲得單項比賽第一名，為班級爭得了榮譽。從此以后，該生能主動和我交流，臉上多了一些笑容，心里多了一份自信，考勤問題也有較大的進步。

總之，班主任工作是學校學生管理工作的基礎，是中職學生管理工作成敗的關鍵。面對新時期中職學生出現的新特點，我們班主任必須調整思路，加大力度，拓寬視野。切實擔負起自身的職責，不斷進取，努力工作，為我國職業教育事業作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]班華，高謙民.今天，我們怎樣做班主任（中等職業學校卷）［Ｍ］．上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]徐厚道，揭光勇.心理健康教育[M].北京：中國林業出版社，2003.

[3]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.

（汕頭職業技術學院中專部）