讓孩子在音樂課中綻放笑臉

音樂教育，尤其是小學音樂教育，在陶冶人的情操、培養審美能力、增進素養、提高智力方面，其作用是不可低估的。那么怎么樣進行音樂教學呢？美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”很明顯，“刺激”和“興趣”成了這句話中的兩個關鍵性詞語。教學過程就是教師運用多種手段“刺激”學生的過程，其目的就是使學生對所學內容發生“興趣”。的確，人一旦遇到感興趣的事物，總會主動愉悅地去學習、去探究，而不會使活動過程和認識過程變得那么令人畏懼。

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了培養學生學習興趣的重要性。特別是小學低年級的音樂教學，如果不重視音樂興趣的培養，那將抑制了小學生審美能力的發展，活活把學生潛在的音樂資質給埋沒了。因此，在小學低年級音樂教學中只有慢慢地培養學生的音樂興趣，才能讓學生集中精力地去學習。那么，到底如何培養小學生的音樂興趣呢？在我的教學實踐中，我覺得以下四個方面更能激發學生學習音樂的興趣。

一、創設良好氛圍，誘發學習興趣

“音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制。當學生處于愉悅狀態的時候，最有利于形成優勢興奮中心，使‘學習是一種艱苦勞動’披上一層樂于主動接受的色彩。”可見，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中，是激發學生學習興趣的第一步。開學初，我和學生一起布置了一個新的教室：墻上掛著音樂家的畫像、各種音樂符號和孩子們喜歡的卡通人物的圖片。教室的右前方有一個可靈活變化的“音樂天地”，用來發布學生收集來的音樂信息……這么一布置，呈現了一個五彩繽紛，彌漫著音樂氛圍的教室環境。因此每當學生步入自己親手布置的教室，親切、溫馨感油然而生，對音樂課的學習熱情和學習興趣自然而然地產生了。

二、精心制作教具，激發學習興趣

低年級學生好奇心強，對新事物和色彩鮮明的東西很感興趣，所以在教學中，我經常用多媒體展示圖片或用形式多樣的繪畫來吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。如在教唱歌曲《兩只懶烏鴉》第一段歌詞時，我精心準備了一幅畫：在高高的楊樹上，有一個鋪滿了草的窩，里面住著兩只烏鴉，看上去一副悠閑自在的樣子；另一幅是兩只烏鴉的“窩”被北風吹走了，它們凍得直打哆嗦，一副“慘”樣兒。課上，我采用拼圖的形式，把這幅圖畫制作成可分解開的一個個小圖塊，并讓學生拼好圖后說說圖畫的內容。在玩拼圖的過程中，我播放《兩只懶烏鴉》這首曲子的主旋律，讓學生感受樂曲的旋律。然后我讓學生用語言來描述拼圖的內容，懂得了做事情要及時，不能浪費時間。學生在愉悅的氛圍中學習了歌曲的第一段，很快就會唱了……學生看著色彩鮮艷的圖，唱出了優美的旋律。可見，教具的運用是在教學過程中激發學生學習興趣的一個重要手段。

三、利用童話故事，增強學習興趣

低年級學生總是感性地對待問題，思維、語言等各方面還處于幼稚狀態。可孩子畢竟是孩子，一顆童心注定他們活潑好動，喜歡模仿，也善于模仿。在音樂課堂上，這些“小家伙”不喜歡呆呆地坐在位置上只用歌聲來表達感情。他們好動，喜歡在演唱的同時加點動作。對于兒童來說，感受音樂和表現音樂是緊緊相聯系在一起的。

在教唱《大鹿》時，我在學生已會唱這首歌后，就編了一個童話故事：“在一個美麗的森林里，一群小動物在快樂地玩耍，有小狗、小熊、小羊……”講完后，我讓學生自己思考怎么去表演，并為他們戴上了一些小動物的面具，小朋友們邊歌唱，邊表演，開心極了！這既增強了學生的情感體驗，又鍛煉了學生的表演能力，從而使他們學習音樂的興趣更濃。

四、開展小組競賽，保持學習興趣

小學低年級的學生榮譽感強，好勝心強，教師要利用這一特點采用“競賽”“評比”的方法“刺激”學生。當學生通過他們的努力獲得某種成功時，就會有成就感，從而表現出強烈的學習興趣。競賽的方法可以是小組與小組之間的、男生與女生之間的，等等。在學生比完了以后，教師不光要對學生的演唱進行評價，更要引導和鼓勵學生積極動腦參與評論，勇于發表自己的意見。這樣既讓學生深刻地理解了音樂，提高了學生的審美能力，又讓學生擺脫了單一的歌唱帶給他們的枯燥感，我相信這對他們以后的音樂學習埋下了很好的伏筆。

總之，興趣是打開音樂殿堂的金鑰匙，是學生遨游音樂世界的矯健翅膀。低年級學生的學習興趣正處于朦朧狀態，所以啟發和培養小學生的學習興趣就顯得更加重要了。但是培養學生的音樂興趣是一個細致的過程，不是一朝一夕能夠完成的，它需要音樂教師不斷地摸索和實踐。卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件。”教師必須重視音樂興趣的培養，只有這樣學生才能樂于學、主動學，成為學習的主人。

（溧陽市埭頭中心小學）