淺析音樂教學改革

音樂是藝術教育的一門重要學科，音樂需要天地，天地需要音樂，課堂是傳授音樂的最佳地方。然而，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經習慣了練聲視唱，節奏訓練、學習歌譜歌詞的傳統套路，學生總是圍繞老師的指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在課堂的最后十分鐘個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一，信息量少，教學過程缺乏藝術性、創造性，教學模式既不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，更不能適應社會的快速發展對教育的要求，已經嚴重地制約了音樂教學向更高層次的發展。所以改革課堂教學結構，構建一種具有時代氣息，讓學生經歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，改革使他們的心理素質和創新思維都能得到發展的一種新型教學模式已經迫在眉睫，也必將引起廣大教學工作者的高度重視。

作為一名音樂工作者，我十分熱愛音樂，并且把音樂教育事業作為一種神圣的職業！我想讓每一個動聽的音符流淌進學生的心田，滋潤每一個渴望陶冶的心靈！但在教學過程中，我漸漸地體悟到，如果僅從音樂的角度去談音樂路會很窄，生活的豐富多彩賦予了音樂復雜而又多樣的表現形式，作為音樂課堂教學的引領者，如果我們不能調動學生認知世界的多種潛能，那么他們對世界的認識就會產生片面性，而且缺乏豐富的情感。在教學中我發現通過音樂欣賞能夠刺激同學們的各種感覺器官，提高學生的發散思維，調動學生的積極性，使同學們展開豐富的聯想，這使我加深了對音樂本質的理解。中學音樂課堂教學方向，應逐漸從傳統的教唱形式轉向以欣賞為主的教學模式。新課程標準也強調以音樂為本的教育（以音樂為核心，以人文為主題，以學生為本位）的多學科相互滲透，已經成為現代教育的發展趨勢。學生們接受音樂教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂教育的廣度和深度較大地影響著其素養的提高和音樂能力的發展。因此，音樂課堂教學必須改革，必須保持開放的態勢。

在實際的教學中，我們可以根據教學內容把音樂與語文、美術、信息技術等其他學科有效地結合起來，相互滲透，不斷求新求異得到發展。如音樂與美術結合，音樂是一幅畫，是一幅用音樂當色彩，旋律作線條所描繪的只能用聽覺去觀看的心靈之畫，有些音樂本身是描寫畫的，如法國著名作曲家德彪西的24首前奏曲《亞麻色發的少女》《月光》等。因此在音樂教學中有機地融合、滲透一些美術因素是十分有效的。音樂與多媒體的結合，“把多媒體網絡技術引入課堂教學”是教育現代化的制高點，網絡時代的到來使課堂教學發生了巨大的變化。新課程標準也提出了要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂。因此為音樂課創設教學背景，制作生動活潑的動畫課件，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且有助于學生對音樂的理解。又如音樂與語文，中國的文學向來就是和音樂融于一體的，從《詩經》到唐詩、宋詞、元曲無不可吟唱，音樂課堂教學中更需要用文學這門藝術來創設特定的情境和氣氛。這樣既能激發學生的情感，又能開發學生的智力，發展學生的擴散思維。

總之，音樂是一種社會文化現象，它的審美活動是以社會生活為基礎的，與各學科都有千絲萬縷的聯系。而我們音樂教師在所有教育學科中可以說是專業性最強的教師之一，說專業強是說我們具備的教學能力和教學手段最多最豐富。而且在新課改的形式下上好音樂課更是義不容辭，這既是我們的責任又是音樂教師風采的體現。

（商城縣二中）