小議怎樣上好美術欣賞課

摘要：美術欣賞課怎么上？不同的人則有不同的看法，各有其道，各顯神通。而教學效果大概也都有其獨到之處。有時在外面聽課，會看到一些老師上的欣賞課，在課堂上他們所表現的上課形式雖然也多有變化。比如，有的是繪畫，有的是表演，還有的是游戲等。但如果僅僅是給學生欣賞，想法設法讓學生掌握教學內容，加深印象，那印象再深還是會忘記，然后什么也沒有了。或者學生還有一些忘不了的，了解了，知道了。因此，本文試圖從以下四個方面，簡單介紹我在平時課堂教學實踐的一些做法，以供各位美術同仁參考。

關鍵詞：欣賞與傳道；欣賞方法；欣賞意義

美術欣賞課怎么上？“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。也就是說，仁者見仁，智者見智，各有其道，各顯神通，而教學效果大概也都有其獨到之處。有時在外面聽課，會看到一些老師上的欣賞課，在課堂上他們所表現的上課形式雖然也多有變化。比如，有的是繪畫，有的是表演，還有的是游戲等。但如果僅僅是給學生欣賞，想法設法讓學生掌握教學內容，加深印象，那印象再深還是會忘記，然后什么也沒有了。或者學生還有一些忘不了的，了解了，知道了，僅此而已。而如果在此過程中加一點東西，能使學生在欣賞中培養某種素質，形成自己的學習方式方法，就大不一樣了。可以忘記，也可以徹底忘記，但忘記后還剩下一點點：修養。雖看不見摸不著，卻比“知識”有用得多。

也就是說，最重要的不是什么課怎么上的問題。欣賞課怎么上固然重要，但首先要思考的卻是在授業解惑之前的“傳道”。而這“道”在中學教學中也不是什么高深莫測的東西，大可不必懼而拒之。只要我們首先想想為什么要上欣賞課，為什么要上美術課，為什么要讓孩子學文化這些基本的問題，就明白了。了解了美術知識決不意味著就懂了美術，要讓學生逐步“懂”美術，在欣賞的同時，必須通過課與課之間的聯系、美術與其他學科的滲透、文化學習與生活乃至與世界觀的關系的理解，讓他們懂得其中的原理，并且能以這些原理指導自己的文化活動對待文化現象的態度。

所以，在多年的教學實踐中，我除了思考在實踐中運用相關的欣賞內容以外，還把它分成了以下幾個步驟：

第一步，和學生的繪畫實踐距離不遠的作品，如一些優秀的和不太優秀的學生作品，還有名家的一些草稿和速寫。學生對名家多少有著遙不可測、事不關己的感覺，這一步的任務是把名家拉近并以其中一些方面指導自己，提高立足層次。

第二步，圍繞美術的定義和范疇展開。我給美術下了個定義：美術又叫造型藝術、空間藝術和視覺藝術，是人類用物質性視覺手段塑造或者描繪一定的形象或形體，來表達某種觀點、某種感覺或者某種情感的藝術，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、服裝、攝影、書法、民間美術。這些都是美術家族中的內容，是一張網。如果學生把欣賞的具體內容全部忘記，這張網卻已經在他們的頭腦中形成，在以后看到美術作品或美術現象時，會試圖將其放到這張網中的合適位置，這是最起碼的。

第三步，從某種藝術性的角度去欣賞。我在多年的一線實踐中創立了一個特色教學：構圖教學。關于構圖教學，非本文話題，但對構圖的講究可以讓學生逐步提高認識水平，所以構圖的思想方法可以在讓學生指導自己欣賞作品方面發揮重要作用。

第四步，在學生處于生長發育和思想發展的關鍵時期，學會正確對待和欣賞人體藝術作品非常重要。因此，可以安排一系列以人體藝術為主題的欣賞內容。

當然，還可以有很多，順序也不必總是如此，可以根據具體情況具體安排。總之，有一條或幾條線索把欣賞內容串聯起來，而又不僅僅是簡單的串聯，還在其中起指導作用，給學生以人文主義的眼光，在此過程中欣賞的內容也反過來對學生培養這一眼光起到幫助作用。而這一眼光一旦成為學生鑒賞和審視藝術、觀察社會的武器，將促使學生擁有真正的終身學習的能力，形成自己的觀點和文化主張，成為真正有文化修養的人。

（溧陽市第二中學）