農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)中大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)芻議

長(zhǎng)期以來，農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)是課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，活動(dòng)特點(diǎn)是以驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為主。其內(nèi)容和方式單一，加上其管理制度剛性強(qiáng)。學(xué)生缺乏自主選擇，得到的訓(xùn)練不足，在很大程度上制約了大學(xué)生科研動(dòng)手能力的提高。我國《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。面對(duì)科技創(chuàng)新對(duì)高等教育要求越來越迫切和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的形勢(shì)，傳統(tǒng)的農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)。因此。改革農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)體系，提高大學(xué)生的科研能力，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課題。