傾注愛心促進成長

〔關鍵詞〕 后進生;心理因素;教育策略

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(A)—0015—01

所謂的后進生，通常是指那些品行或學習等方面暫時落后的學生。做好后進生的轉化工作，是面向全體學生的一個重要方面，是全面提高教育教學質量的客觀要求。教育工作者必須正確認識他們，研究他們，采用適當的教育教學策略，讓他們不斷進步，健康成長。

1. 以情感教育給后進生關愛

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。由于后進生身上的缺點多，常常在父母、教師、同學那里很少得到同情和溫暖，背著思想包袱，產生自卑心理。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別關愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并引導集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除對立情緒、敞開心扉、樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

教師對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師要把微笑帶入課堂，把愛心傾注教育教學過程，把學生看成自己的孩子，做他們學習的良師和生活的益友。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。

2. 激發后進生的求知欲

教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，制定切合實際的目標。如在課堂上讓后進生多做些基礎題，以求他們得到肯定和表揚，使他們能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發揮自己的特長，發現自身的價值。三是要常抓不懈。后進生學習底子薄，進步慢，這就要求我們必須持之以恒，辛勤工作。四是利用身邊學生由差變優的典型事例鼓勵后進生。總之，教師應盡可能為后進生創造成功的機會和條件，激發他們的學習興趣，使他們刻苦學習。

3. 尊重、表揚并激勵后進生

針對后進生信心不足，自暴自棄，缺乏自覺性和自制力，行為和情緒不穩定的特點，教師要善于發現他們身上的優點，加以鼓勵和表揚，使他們樹立信心。允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰。教師不僅要善于發現后進生身上的真、善、美，而且要幫助后進生正確認識自己，以喚起他們的自信心，使他們以飽滿的熱情、旺盛的精力，全身心地投入到學習中去。

4. 發揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的后進生，應當建立檔案卡、家長責任卡，并制定出相應的轉化方案。倡導全班同學都來關心后進生，幫助后進生。從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，發動同學接近他們，團結他們，幫助他們，使他們感受到集體的溫暖，營造良好的生活學習的氛圍，為后進生的轉化創造條件。

5. 與家庭、社會密切配合起來轉化后進生

同后進生的家長保持聯系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等方式及時把后進生的進步和成績與家長交流溝通，避免家庭對后進生簡單粗暴的教育，構建和諧溫暖的家庭關系。利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立正確的人生觀和價值觀，改掉壞習慣，發奮學習。

總之，后進生教育沒有現成的妙策和固定模式，但只要我們樹立正確的教育觀念，傾注愛心，持之以恒，不懈努力，客觀地分析后進生形成的原因，正確看待后進生所存在的缺點，善于利用他們身上的“閃光點” ，采用靈活多樣的方法引導，就一定能夠讓后進生得到全面健康的發展，成為社會有用的人才。