寫作導引版 記敘文寫作基礎之語言生動

寫作目標

古人云:言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料縫制成一件合體的、漂亮的外衣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，增強文章的魅力。生動形象的語言表現在:寫景時，繪聲繪色，使人如身臨其境;寫人時，神形皆備，讓人如見其人;論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯感染力量。

對于初中生來說，如果能做到把圍繞主題所選取的材料先在心中反復醞釀，盡量立體化，如一幅美圖出現在腦海中，再用恰當的語言、靈活的方式描述出來，那么寫出來的必定會是一篇優秀的文章。而這“恰當的語言”的使用，“靈活的方式”的采用則是本專題訓練的重點。

技法精講

一、語言要有畫面感。

生動形象的語言的第一個特點是以文字作畫。朱自清在評價孫福熙的散文時說:“他的文幾乎全是畫，他的作文便是以文字作畫:他敘事，抒情，寫景，固然是畫;就是說理，也還是畫。人家說‘詩中有畫’，孫先生是文中有畫;不但文中有畫，畫中還有詩，詩中還有哲學。”(《山野掇拾》)朱自清自己的散文更是如此，比如(人教版)七年級語文上冊《春》一文中的片段:“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”多么鮮明的一幅春花圖啊，真是可感、可觸。我們作文時也要有作畫的意識，腦海中應有清晰的畫面。

二、語言要有流動感。

生動形象的語言是流動的。要想使你的作文語言流麗清脆，讓讀者讀后感覺像吃了一口甜脆的鴨梨那樣，感到清脆爽口，就要使語言具有流動感。這樣，才能使人有耳目一新的感覺。這種流動感體現在作文中，就是用字要穩，表達方式和句式運用要靈活，要使每句話都像釘子釘在木頭上那樣鐵定準確，又像一股清新的流水一般自由，流暢。

在寫作時，可以以一種表達方式為主，兼用其他表達方式，使文章具有流動感。否則，拘泥于一種表達方式，會給人以呆板的感覺。那么，語言怎樣才會有滋有味?在寫作時，可以運用對偶句，使語言精練;使用散句，讓語言具有流動感;運用排比的修辭手法，讓語言產生一瀉千里的氣勢;運用適當的反復，使文章產生一種一詠三嘆的節奏。駢散結合，才能使語言讀起來有滋有味。

范文引導

(2009年上海市中考滿分作文)

讓夢飛翔

一考生

光，照在鏡子上，鏡子把它聚積折射在我身上。我，在這光束織成的小天地中來回穿梭，編織一個個彷徨不定的青春之夢。

——題記

一個沒有月亮的暗夜，我走在燈影下，忽然聞到一股陌生、悲寂的氣息。郁悶感隨之而來。好想長大，走過這無聊、乏味的豆蔻年華。我以窗為鏡，一個平凡的身影出現在眼前:痘滿面，身材走樣，唉，活脫脫一只丑小鴨!

似乎聽到一個來自遠方的聲音在呼喚我，我驀然回首，看到眼前美輪美奐的景象，驚呆了，流星，呀，流星!我想許個美麗的愿望，可是許愿的時間已經在我的無比詫異中悄然逝去，流星劃破無邊的夜空，消失在天的盡頭。我不覺落淚了，怕是這自怨自艾的脆弱的心靈碎了，碎成了這滴落的淚珠吧。我惋惜這易逝的、短暫的美麗，是否我的生命也應該如此璀璨一回?這樣的燦爛，我曾經有過嗎?

我被自己囚禁在自卑的牢籠里，找不到出口。心痛得麻木，茫然，痛得不知所措。我就這樣呆坐在窗前，許久、許久……

不知過了多久，曙光照開了我惺忪的睡眼。我深深地呼吸了一下窗外新鮮的空氣，走到鏡前，舒展雙臂，長長地伸了個懶腰。仍舊平凡無比的我，忽然間，展開一個奇異的笑容，鏡中的我陡然亮麗了起來，像一只振翅欲飛的蝴蝶，充滿了生長的激情與活力。此時，我的眼前忽然浮現出流星的璀璨光芒照亮夜空的那一瞬間……

一切盡在不言中，我張開手掌，把金色的陽光小心翼翼地捧著，兩手彎曲，折合成心形，對著鏡子、對著自己!

讓夢飛翔/我生活在自我小天地間/憂傷、自卑是我的衣裳/有一天，曙光照射在我的身上/擊碎了我的憂傷/于是我張開翅膀/沖出自我的牢房/任由絲絲陽光/編織新的夢想/我展翅飛翔/與夢想同行!

——后記

推薦理由

本文細膩地抒寫了一個女孩從自卑到自信的成長蛻變過程，語言很富有詩意，讓我們讀起來感到清新流暢，這得益于作者構思的匠心獨運:

1.從“暗夜”到“曙光”，兩幅畫面，充滿詩意，對比鮮明，卻又前后連貫，一脈相承，如運行中的地球，雖有明有暗，卻又自然而然，令人驚喜，催人奮進。

2.文章的語言如行云流水，一氣呵成，美得醉人，卻又自自然然，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。“丑小鴨”“自怨自艾”“心痛得麻木”“亮麗了起來”“小心翼翼”多么樸實無華;“豆蔻年華”“美輪美奐”“璀璨”何等生動形象。本文的語言不矯揉造作，呈現天然氣質。

3.文章的題記和后記遙相呼應，使得結構渾然天成。尤其是后記，既有對比，又有比喻，如詩如歌，朗朗上口，鼓舞人心，突出了文章的主題。綜觀全文，作者不僅是在用文字作畫，而且語言也極具流動感，很是令人驚艷。

佳作示范

小河秋韻

□廖選艷

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”剛剛拜讀了馬致遠的《天凈沙·秋思》，我在心里思慮，秋天真是這樣一幅慘景圖，真這樣蕭條、落寞嗎?我不知道，帶著滿腔疑惑，我走出了家門。(以名詩引入，引發讀者的閱讀興趣。運用反問句式，造成懸念。)

順著崎嶇的小道，我來到了河畔。夕陽西下，小屋、橘樹、飛鴿、天空，全都籠罩在透明的微紅色的輕紗中，整個世界都充滿了溫柔。俯視河面，秋風乍起，微波粼粼，忽然一只小鳥飛了過來，調皮地用它那靈活的翅膀撩起水珠，水面上立刻蕩起一圈一圈的光暈，慢慢地擴散開去。小河也是一名出色的攝影師，拍攝下小屋、橘樹、飛鴿、天空、殘陽，揉碎在恬靜的水波中，羞羞的，澀澀的，唐人曾說:“好是滿江涵返照，水仙齊著淡紅衫。”此言不虛。(動詞、形容詞等的靈活運用，使畫面活了起來。比喻、擬人、引用等修辭手法的運用，將秋景點綴得很有生氣。)

我繼續欣賞著這風光旖旎的山水畫，有點“沉醉不知歸路”了。我情不自禁地涉足水中，蹲了下來，把手伸進淺淺的河底，捧起一掬清澈的河水。涼絲絲的，滑溜溜的，我陶醉了，久久不愿把手縮回。白居易有詩云:“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”可不是嗎?逆著夕陽，水這邊多綠呀!綠似翡翠，綠似珍珠，綠得不野，綠得不濁;水那邊多紅呀!紅如胭脂，紅如朝霞，紅得不膩，紅得不妖。二者向江中逐漸融匯，是那樣溫存，那樣細膩，引得我不住遐想翩翩。(情景交融，這是寫景之極致。)

我狠了狠心，將手從水中提起，看濺起的水珠隨風而落。回首岸上，發現那里也充滿著詩情畫意:天空高遠，時而有鴿哨從頭頂劃過;橘樹穿上了秋的禮服，葉灰綠灰綠，蒼蒼翠翠，果橙黃橙黃，深深沉沉;旁邊點綴著零星的農民，他們有的從容走過，有的駐足眺望，將豐收的喜悅滿滿地寫在臉上。李紳說:“葉滿叢深殷似火，不唯燒眼更燒心。”是啊，多迷人的秋景圖，將我的身心渲染得純純的，醉醉的!(動詞恰到好處的使用，準確而又生動地將畫面形象地烙進了讀者的腦海中。)

時間過得真快，夕陽悄悄地藏在了蒼山之后。該回家了。我依依不舍地向這兒的每一處景物揮手告別，走上了回家的小道。(“藏”字極妙。)

誰說自古逢秋悲寂寥?你看:河流、倒影、夕陽、人，渾然天成，多么和諧的畫面啊!或許，這就是小河的魅力所在吧!這和諧的秋韻，將是我心中永遠的圖騰!(前后照應而又形成對比，突出了文章的主題。)

總評

這篇習作，篇幅雖短，但結構嚴謹，主題鮮明，最出彩的是語言。首先，用詞講究。如動詞“撩起”“劃過”“點綴”“渲染”等，分別寫出了小鳥的調皮、鴿哨的清脆、畫面的和諧、心情的愉悅，用得靈動傳神;同時，作者還運用了一系列的疊詞，如“羞羞的”“澀澀的”“涼絲絲”“滑溜溜”“蒼蒼翠翠”“深深沉沉”等，使文章讀起來如行云流水，清脆悅耳;句子也較豐滿，小道、山水畫、農民等，分別用“崎嶇的”“風光旖旎的”“零星的”等詞語進行限制修飾，顯得有血有肉。其次，修辭手法的運用恰到好處。把小河比喻成攝影師，把河面比喻成山水畫，新穎、形象、生動;較多地引用詩句，豐富而不生硬，給全文增添了濃濃的文化氣息。第三，通篇句式較短，整散結合，如“逆著夕陽，水這邊多綠呀!綠似翡翠，綠似珍珠，綠得不野，綠得不濁;水那邊多紅呀!紅如胭脂，紅如朝霞，紅得不膩，紅得不妖。”讀這樣的句子，真是輕松愉悅，如品天籟。總之，本文的語言文采飛揚，韻味綿長，搶人眼球，值得同學們借鑒。