淺談多媒體技術在高職院校體育教學中的應用

[摘要] 隨著科學技術的飛速發展，各種現代化的教學媒體不斷涌現，特別是多媒體技術已廣泛運用于高職院校教育的各個學科。作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內學到更多的基礎知識，發展學生智力并培養學生的教學能力，培養和發展學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。

[關鍵詞] 多媒體技術 直觀 體育教學 興趣 應用

一、多媒體在高職體育教學應用中存在的問題

1.高職院校硬件設施不到位

多媒體在體育教學中對場地、設備要求較高。體育學科教學的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復雜。多媒體配置得不到落實。

2.體育教學經費不到位

據不完全統計，很多高職院校都沒有按國家要求分配體育教學經費。體育教學在學校得不到重視，大多以維持現狀為主，對它的發展沒有足夠的重視。

3.教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊

多媒體體育教學課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。

4.體育教學應用資源的相對匱乏，為現代信息技術與體育與健康教學的整合設計了瓶頸

體育教育資源看上去感覺比較豐富，但由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，大多數內容是在低水平地重復建設，故教學資源的合理開發與利用需要進一步深入。

二、多媒體教學在中學體育課中的輔助地位

1.多媒體在理論課上的應用

無論是《體育大綱》，還是《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，涉及了體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

2.多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時，利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。例如，當講到籃球課傳切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范表現遲鈍、緊張。如果運用游戲軟件進行輔助教學，可以豪不費力地將基本戰術配合一一表現出來。讓學生進行比較、分析，在頭腦中形成動作概念。同時，產生在實踐中一試的欲望。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。

3.創設意境，培養學生的審美情操

體育是人體運動的形態美和精神美的一種特殊表現，因而，體育教學就是審美意識物態化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。例如，在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略其中美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了體質，又發展了學生的協調性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質，以人體運動的獨特形式表現出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

4.利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的很重要的教育手段和形式，它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。

三、結論與建議

1.結論

(1)運用多媒體，促進學生的運動表象的形成。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

(2)通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育名詞。利用多媒體技術，教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

(3)運用計算機的參數分析功能，促進學生形成正確動作概念。體育教學中，把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差，動作接受能力較慢的學生尤為有效。

(4)利用信息技術，能使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野;可以為師生互動交流的提供平臺。

(5)高職院校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。因此，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

2.建議

(1)運用多媒體進行教學作為高職院校體育教學的有益補充，當它引入課堂教學后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動，教學中運用多媒體技術，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。

(2)轉變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關系。利用多媒體進行教學，是為了突出重點、突破難點，幫助更好、更快地達成教學目標，這一點不可置疑。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學手段，只有多種教學手段并存，各自發揮特長，優勢互補，才能取得更佳的教學效果。

(3)改善室內體育活動場地教學設施，在條件允許的情況下，配合多媒體教學設備，鼓勵教師在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網絡等現代信息技術進行教學。高職院校體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的教學，是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質，增強體質的。為此，在運用多媒體技術教學過程中應適時、適量，分清主次，有的放矢。

(4)作為高職院校體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師，必須努力鉆研業務，加強學習，不斷提高自身素質，能夠掌握一到兩種的課件制作軟件，獨立制作簡單的教學課件。只有熟練掌握多媒體技術，才能在教學中運用自如，使之成為你的好幫手。