英語寫作中的常見問題及對策

[摘要] 英語寫作對英語學習者的語言綜合運用能力要求較高，是英語學習的難點，英語寫作中出現的問題也多種多樣。因此，分析英語寫作中常見的問題，探索其解決對策是提高學習者英語寫作能力的重要課題。本文從詞匯、語法、語篇三個方面對英語寫作中的常見問題進行了闡述，并分析了問題產生的原因，針對性地提出了一些解決問題的對策。

[關鍵詞] 英語寫作 問題 對策 詞匯 語法 語篇

英語寫作對英語學習者的語言綜合運用能力要求較高，往往成為學習者聽說讀寫四項基本能力中較為薄弱的環節，在寫作中出現的問題也較多。這些問題的表現形式多種多樣，但歸納起來主要可分為以下三個方面。

一、詞匯方面

詞匯是構成文章的基礎，猶如建造一座大廈所需的磚石，只有熟練掌握一定數量的詞匯及其用法才有可能寫好一篇作文。

寫作中所出現的詞匯問題主要有兩個方面:

1.作者掌握的詞匯量少。由于詞匯量不夠，無法順利表達自己的思想，只好生搬硬套其他在詞義上相關的詞匯，甚至出現自己造詞的現象，結果導致用詞錯誤。

2.作者雖然掌握了欲使用詞匯的基本詞義，但是對詞匯的用法掌握得不夠透徹，繼爾混淆近義詞用法，結果因選詞不當而導致意義表達不準確。

想解決以上兩方面的問題，寫作者就需要提高詞匯量以及詞匯運用能力，即盡可能保質保量地多掌握英語單詞的詞義和用法。要做到這一點決非一朝一夕的事情，而是應該及早入手，堅持不懈，沒有其他捷徑可走。

二、語法方面

語法是連詞成句的法則，語法是規范的，有明確標準的，在使用中只能嚴格遵守，不可任意發揮。在寫作當中，語法問題表現形式多種多樣，究其原因可歸納為以下兩個方面。

1.語法基礎知識掌握不牢固導致語法錯誤，這是語法問題中最常見的，如:在句子I have two brother.中，brother應為復數形式brothers，問題原因是對名詞的單復數用法掌握不好。

在句子We all like she.中，she應為賓格形式her，問題原因是混淆了人稱代詞的主賓格的使用情況。

2.受母語思維的影響，習慣把頭腦中要表達的中文句子逐詞翻譯成英文，結果違背了英語的語法結構，出現“有中國特色”的英語詞句。如:

將I love my mother very much.表達成I very love my mother.

將There is a book on the desk.表達成The desk has a book.

上述兩種情況，究其本質都是語法知識掌握不好所導致的。語法和詞匯一樣，屬于英語能力的基礎，同樣需要從平時的一點一滴做起，按照不同層次所要求掌握的語法范圍和深度，有計劃、有步驟地進行學習和訓練。只有打下扎實的語法基礎，才有可能漸漸地養成用英語思維的習慣，做到了這些，也就能盡量避免上述問題的出現。

三、語篇方面

與詞匯要求及語法要求不同，語篇要求沒有比較明確的正誤及是非標準。一篇好的作文，應該是在用詞準確、語法無誤的基礎上，要求語句通順、表達流暢，并盡可能做到過渡與銜接自然、中心明確，層次分明、邏輯清楚，等等。

現就語篇方面的一些常見問題和解決方法例舉如下:

1.反復使用同一個詞匯或句式，使文章顯得單調乏味

前面提到的人名或物品，后面再提時可用相應的代詞取代，如果始終重復使用同一名詞，會顯得羅嗦并且影響文章的語感;而形容詞和副詞的使用也應盡量避免過多的重復，可用其它的同義詞或合適的近義詞取代。句式的使用也應盡量豐富一些，尤其應避免大量并列出現的相同句式。

2.語句前后銜接不暢，語義不連貫

要做到前后語句之間自然流暢，應注意語句之間的各種邏輯關系，如時空、因果、轉折、條件、對比、平行、遞進等，合理使用恰當的連接詞，如that、and、then、when、because、so、if、but等來銜接和過渡單句，包括使之構成復合句，會增強語句之間的邏輯性，使語義清晰連貫，自然流暢。

3.整篇文章的結構問題

對于文章整體結構的評價，是沒有明確標準的，也是較難做的。筆者認為，對于文章的整體結構的要求，可分為基本要求和較高要求兩個層次。

基本要求為:中心明確、要點完整、層次清晰、體裁規范。凡達到上述標準，可視為基本符合要求，否則，則視為存在基本的結構問題。

要做到文章整體結構達到基本要求，在寫作時要按照以下步驟進行:

(1)認真審題:根據文章題目和提示所提供的信息，明確文章中心思想、要點及體裁。

(2)擬定提綱:根據文章中心思想及要點，選擇一個適當的線索(如時間、空間、邏輯順序等)，草擬一個提綱或打好腹稿。提綱要做到要點完整、層次分明、邏輯清楚。

(3)拓展提綱:即正式寫作的過程。此時需注意先根據文章體裁來確定行文風格和基本格式，然后按照提綱的順序和思路，周密地選詞造句，運用邏輯思維連句成段、連段成篇。

如能按照上述步驟進行寫作，文章就有可能在整體結構上達到基本要求。當然，要在寫作時做到這些，則必須在平時進行必要的專項訓練，訓練方式應遵循由簡入繁，循序漸進的原則。

較高要求:在基本要求諸要點的基礎上，還可對文章有更高的要求，如整篇文章自然流暢、生動靈活、引人入勝、前后呼應、詳略得當、總結到位，甚至有獨特的寫作風格，等等。凡達到基本要求而尚未達到上述要求的文章，可視為文章平淡，缺乏亮點。

要想使文章的整體結構達到上述較高要求，不僅需要寫作者有較強的語言組織和運用能力，還需要寫作者有較高的文學修養、審美能力和評價能力，等等。這就要求寫作者在基礎訓練之外，積極拓展各種渠道，全面提高自己的綜合能力。如閱讀英文報刊和原著、觀看英文原版電影、用英文寫信、寫日記、組織英語演講、辯論活動等。這樣不僅可以擴大詞匯量，提高語法運用能力，還可以多了解一些西方文化、拓展寫作思路，廣泛接觸、積累、模仿和運用各種有價值的素材，從而全面提高自己的綜合能力，同時也為寫作能力的進一步提高打下堅實的基礎。

四、結語

要想解決寫作中出現的各種問題，首先要打下堅實的詞匯和語法基礎，這完全靠平時有計劃有步驟地學習和訓練;在此基礎上，要根據自己的實際能力和水平，科學地進行語篇方面的日常訓練，另外，還要了解和掌握一些有關語篇方面的寫作方法和注意事項，以利臨場發揮。總之，英語寫作是英語學習的難點，英語寫作能力的提高需要科學的方法，也需要長期堅持不懈的努力。

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