淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職英語教學(xué)上的應(yīng)用

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方式逐步發(fā)展起來，高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀迫切需要將多媒體引入高職英語課堂。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢，如可以提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)效率及提升教師的素質(zhì)。但是用多媒體進(jìn)行教學(xué)還存在著幾個(gè)需要注意的問題，教師需要在今后的教學(xué)申不斷提高自身綜合素質(zhì)，鉆研各種教學(xué)方法，利用多媒體大幅度提高高職英語教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高職英語教學(xué)

在人類進(jìn)入21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)的全球化以及社會(huì)的信息化已成為大勢所趨。這個(gè)社會(huì)變革的過程不僅深刻地改變著人類的生活和工作方式，也對(duì)傳統(tǒng)的教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育中的應(yīng)用越來越普及，在語言教學(xué)中也起著日趨重要的作用。利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助語言教學(xué)活動(dòng)，在國際上通常被稱為MCALL(MuhimediaComputer-AssistedLanguageLearning)。在世界范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)活動(dòng)已有40多年的歷史，在我國也有20多年的歷史。它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，成為高職英語教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。

1 高職英語應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的必要性

我國高等院校從1999年開始擴(kuò)招，此后。高等學(xué)校(尤其是高職院校)的學(xué)生人數(shù)不斷增多，各層次各專業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)英語的學(xué)生也在增多，導(dǎo)致大部分高職院校面臨師資短缺的難題。為了解決這種矛盾，許多學(xué)校不得已采用了大班授課，顯然違背了語言教學(xué)的原則。這樣的英語課堂調(diào)動(dòng)不了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；筆記加作業(yè)的教學(xué)模式，枯燥又乏味，更談不上提高學(xué)生的語言交際能力了。

在這種形勢下。除了擴(kuò)大外語教師師資隊(duì)伍，盡量實(shí)行小班授課之外，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)作為授課新模式也是解決這一問題的新途徑。

2 多媒體教學(xué)特有的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率和教學(xué)質(zhì)量美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅靠教師一本書、一支筆、一張嘴向?qū)W生灌輸語法知識(shí)和語言點(diǎn)，不但耗時(shí)多，信息量少，而且內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與聽、說實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，使其缺乏激情，沒有興趣，沒有主動(dòng)性。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，學(xué)習(xí)材料豐富多彩，引人人勝，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具吸引力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)也事半功倍。而且，運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，最大限度地利用課堂時(shí)間，盡可能多地增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富授課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這樣既減輕了教師的工作強(qiáng)度，又有效地提高了課堂教學(xué)效率，為高職英語教學(xué)的改摹與質(zhì)量提高注入了新的活力。

2，2建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)手段，也是學(xué)生的認(rèn)知工具。多媒體教學(xué)手段走進(jìn)課堂，打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中的地位由主導(dǎo)者變成了組織者，輔導(dǎo)者，使以學(xué)習(xí)者為中心，以任務(wù)為中心的教育觀念得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行任意編排，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)內(nèi)容和難度。引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的英語知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系地看問題，掌握規(guī)律，構(gòu)建新的知識(shí)體系，靈活運(yùn)用英語。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彼此之間互相討論，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，答疑及輔導(dǎo)，不介入其學(xué)習(xí)過程，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 2，3提高教師自身素質(zhì) 多媒體教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革無疑是十分有益的。

8，應(yīng)用多媒體進(jìn)行高職英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。因此，在高職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： 3，1選擇教學(xué)內(nèi)容，合理使用媒體 授課教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課中使用多媒體教學(xué)手段的范圍。這是制作多媒體課件的第一步。這一步必須建立在把教材鉆透的基礎(chǔ)上，只有鉆透了教材，才能找出媒體的最佳作用點(diǎn)。不是任何學(xué)科任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實(shí)現(xiàn)的，也不是多媒體用得越多越好，這要視教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。如果整個(gè)教學(xué)過程都由多媒體來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反而抓不住知識(shí)的重、難點(diǎn)。一般來講，多媒體應(yīng)使用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。結(jié)論性的板書內(nèi)容或以訓(xùn)練為主的內(nèi)容應(yīng)充分使用屏幕，以節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量。

3，2提高教師駕馭多媒體的能力

教師在編制多媒體課件時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，必須充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才是真正有效地輔助教學(xué)，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因此，在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融人到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。在英語多媒體課件的設(shè)計(jì)中，能否堅(jiān)持以學(xué)為中心的原則，是評(píng)價(jià)一個(gè)多媒體課件是否優(yōu)秀的重要條件，

3j加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合

盡管多媒體英語教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但在目前還不能取代傳統(tǒng)英語教學(xué)，將來也不能完全取代英語教師。傳統(tǒng)英語教學(xué)仍然存在許多媒體不具備的優(yōu)點(diǎn)，如：有利于學(xué)生的品德、人格教育，有利于教師對(duì)英語教學(xué)過程的直接指導(dǎo)、控制等。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，合理選擇、不同的教學(xué)策略，把傳統(tǒng)英語教學(xué)的積極性和多媒體英語教學(xué)的先進(jìn)性結(jié)合起來。相互補(bǔ)充，使多媒體教學(xué)不斷向著更加完善的方向發(fā)展，進(jìn)一步提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

結(jié)束語

總之，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。融合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到最佳的教學(xué)效果，將是我們外語教師在新的教學(xué)環(huán)境下需要探索的課題。