主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]職業(yè)高中是實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要基地，在新課政的倡導(dǎo)下，努力探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)用技能成為教學(xué)工作的重中之重，本文以主題式教學(xué)為研究對(duì)象。首先分析這一概念的內(nèi)涵，然后論述主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并結(jié)合實(shí)踐工作規(guī)劃應(yīng)用方法。

[關(guān)鍵詞]主題式教學(xué)；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與未來的職業(yè)前景聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇受到興趣愛好、自身能力、就業(yè)等多方面的影響，所以實(shí)用性技能的培養(yǎng)成為職業(yè)高中的亮點(diǎn)，主題式教學(xué)正是順應(yīng)這一需求的改革舉措。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是職業(yè)高中的基礎(chǔ)課程，職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容方面與普通高中區(qū)別不大，主題式教學(xué)是針對(duì)這一現(xiàn)狀提出的，它在尊重教材內(nèi)容的同時(shí)，為各個(gè)模塊的理論知識(shí)建立應(yīng)用載體，即主題，使靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，師生在動(dòng)態(tài)應(yīng)用的過程中感受理論知識(shí)的真諦，職業(yè)高中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)涉及多媒體軟件的應(yīng)用、動(dòng)態(tài)環(huán)境的熏陶，以及師生的互動(dòng)，最終的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用人才。

二、主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

主題式教學(xué)的應(yīng)用不僅是必要的，而且是迫切的，一方面，主題式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，在環(huán)環(huán)緊扣的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的興趣支撐，根本無法實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的駕馭，實(shí)踐應(yīng)用也就無從談起，主題式教學(xué)是以學(xué)生感興趣的主題為出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下產(chǎn)生主動(dòng)探究意識(shí)，研究理論知識(shí)的應(yīng)用方法，主題式教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)能力，從主題的構(gòu)建到動(dòng)態(tài)環(huán)境的營(yíng)造，以及互動(dòng)交流的方式，都將帶來職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面貌的重大改觀。

三、主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要從主題環(huán)境的構(gòu)建開始，運(yùn)用逐步深入的主題探討，營(yíng)造師生互動(dòng)交流的良好氛圍，本文將以數(shù)列的內(nèi)容為例，分析主題式教學(xué)的應(yīng)用方法。

第一，主題環(huán)境的構(gòu)建，數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的起點(diǎn)在于主題的開發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生普遍感興趣的熱門話題，發(fā)揮他們有獨(dú)到見解、自信心強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而投入到主題研究的活動(dòng)中來，在主題明確后，主題環(huán)境的構(gòu)建可以分為模擬和現(xiàn)實(shí)兩種情況，模擬環(huán)境需要借助多媒體軟件的視覺聽覺演示；現(xiàn)實(shí)環(huán)境則是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的主題場(chǎng)景，以北京地區(qū)城市衛(wèi)生建設(shè)的主題為例，學(xué)生對(duì)環(huán)保活動(dòng)非常關(guān)心，教師可以公交車的更新?lián)Q代作為教學(xué)主題——為在2008年奧運(yùn)會(huì)前有效改善北京的城市大氣環(huán)境，北京市公交總公司在2005年12月開始對(duì)公交車進(jìn)行歷史上最大規(guī)模的更新?lián)Q代，運(yùn)用數(shù)列知識(shí)解決更新的速度問題。

第二，循序漸進(jìn)主題研究的設(shè)計(jì)，主題式教學(xué)應(yīng)本著由淺入深，逐步發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的原理，由教師對(duì)所確定的主題設(shè)計(jì)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段，將集體活動(dòng)與分組活動(dòng)相融合。激發(fā)各組學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率，針對(duì)上述主題，集體活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

集體活動(dòng)

此次換代活動(dòng)歷時(shí)32個(gè)月共淘汰12000輛老舊公交車，公司在2005年12月(第一個(gè)月)更換了30輛公交車，以后每個(gè)月更換的數(shù)量比上個(gè)月多增加一個(gè)定值，請(qǐng)問：在2008年6月(最后一個(gè)月)，公司更換了多少輛車?

集體活動(dòng)用于引領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)入主題教學(xué)的氛圍，接下來的分組活動(dòng)則是推動(dòng)學(xué)生主題研究的必要舉措：

分組活動(dòng)1—1如果你是753售票員，請(qǐng)回答：

北京市753路公交車實(shí)行票價(jià)：1.00元起價(jià)，12－5－5－進(jìn)制(每站地平均1公里)，從郎辛莊(首站)上車六人，分別在百子灣橋(11站地)、四惠(13站地)、大山莊(19站地)、望和橋(24站地)、亞運(yùn)村(28站地)、學(xué)員路東(33站地)下車，他們共需付多少票款?

分組活動(dòng)1－2 如果你是753司機(jī)，請(qǐng)回答：

753路公交車全程57站地，正常運(yùn)行需1小時(shí)54分鐘，平均每站地需行駛2分鐘，上下班高峰時(shí)，清河至龍華園段(共8站地)道路擁堵行駛緩慢，從清河站起至龍華園站每站地比上一站地多用時(shí)1分鐘，請(qǐng)問：上下班高峰時(shí)。753走完全程需用多長(zhǎng)時(shí)間?(提示：S=S_堵+S_正)

經(jīng)過集體活動(dòng)到分組活動(dòng)的主題研究鍛煉，學(xué)生已經(jīng)將數(shù)列知識(shí)消化吸收，此時(shí)適時(shí)推出再提高活動(dòng)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

再提高某公交車受命運(yùn)送400名志愿者到指定地點(diǎn)執(zhí)勤，從公交總站出發(fā)，向西行1000米的地方開始下人，1000米處下10人，以后每隔100米下10人，公交車一次只能運(yùn)送40人，試計(jì)算完成任務(wù)該公交車共行駛了多少米?

一堂完整的主題教學(xué)課程需要有始有終的主題貫穿，教師既要從全局出發(fā)，以簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)為開端，又要通過不同主題活動(dòng)的分組開展拓展學(xué)生的視野，創(chuàng)建互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，最后，教師還應(yīng)以再提高的訓(xùn)練幫助學(xué)生取得跨越式進(jìn)步。

第三，持續(xù)不斷的互動(dòng)交流，僅僅依靠課堂時(shí)間開展主題式教學(xué)畢竟是有限的，師生不妨充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，將網(wǎng)絡(luò)博客作為主題式教學(xué)課堂的延伸，各自設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主題素材，共同參與討論，學(xué)生借此機(jī)會(huì)發(fā)表學(xué)習(xí)見解，教師協(xié)助解決疑難問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以形成。

四、總結(jié)

主題式教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，師生之間的默契配合與互相啟迪為教學(xué)改革注入了嶄新的活力，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作將會(huì)呈現(xiàn)更多可喜的成果。