中等職業(yè)學校德育課的現(xiàn)狀及對策

[摘 要]德育課是中等職業(yè)學校學生的必修課之一，它是幫助學生形成正確的世界觀、人生現(xiàn)、價值現(xiàn)的重要途徑，在幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的政治素質和職業(yè)道德素質等方面發(fā)揮著重要作用。目前，隨著時代和社會的發(fā)展，現(xiàn)行德育課教學中存在著一些問題，本文擬蟻德育課程現(xiàn)狀及對策提出了幾點見解。

[關鍵詞]德育課 現(xiàn)狀 對策

1 當前中等職業(yè)學校德育課的現(xiàn)狀

1.1 重理論輕實際

當前中等職業(yè)學校德育課程在內(nèi)容上大多偏離了學生的現(xiàn)實生活，沒有做到“貼近學生、貼近生活、貼近社會”，生活性、綜合性、開放性不足，緊緊局限于知識性的理論說教和抽象思維，常常為缺乏社會生活的依托和確證而流于虛空、形式、無效，也常常為難以幫助學生解釋和解決現(xiàn)實生活中的道德問題與困惑而被視為：假、大、空。因此為了真正實現(xiàn)促進學生道德發(fā)展的教育目標，當前學校德育課教學的基本理念要由知性德育向生活德育回歸，真正教會學生如何做人，而非簡單的應付各種考試。

1.2 重政治輕職業(yè)道德教育。

中等職業(yè)學校德育課沒有離開政治課的本質。當然這是國家政治教育的需要?？墒窃诰唧w實施中，政治知識過度膨脹，甚至德育課程幾乎被政治課程替代?，F(xiàn)有的職業(yè)學校德育課程的主題和內(nèi)容也大多缺乏鮮明的時代氣息，遠離職業(yè)教育的校情和學情。職業(yè)教育所特有的職業(yè)素質教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)思想教育不能很好的體現(xiàn)。

1.3 經(jīng)濟全球化和信息化的飛速發(fā)展為德育課帶來了巨大挑戰(zhàn)

隨著世界經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化時代的到來，全人類的生產(chǎn)方式、社會意識和日常生活都發(fā)生了深刻的變化。首先，信息網(wǎng)絡化作為一把雙刃劍已經(jīng)給我國傳統(tǒng)的思想道德教育的理論與方法提出嚴峻的挑戰(zhàn)。其次，經(jīng)濟全球化使我國進入世界一體化進程，但嚴峻的就業(yè)形勢卻日益顯露。由于學歷層次的差異，學生在就業(yè)時處于弱勢地位。為了增加競爭力，學生大都注重專業(yè)知識和技能的學習，而對思想道德教育卻形成一種偏見，把思想道德教育僅僅看成一種理論說教，忽視了“成人”與“成才”的關系，對思想道德教育的認識形成一種誤區(qū)。

1.4 重專業(yè)課輕德育課

單一用就業(yè)率去評價一個中職學校的好與壞已經(jīng)成為中職學校健康發(fā)展的一顆毒瘤，嚴重制約著中職學校、中職學生、中職教師的發(fā)展乃至整個國家職業(yè)教育的發(fā)展。而這導致的直接結果在中職學校反映出來的現(xiàn)象就是重視專業(yè)課教育、輕德育課、普通課的教育。以中等衛(wèi)生職業(yè)學校為例，只重視護理技能的學習，不重視其他學科的均衡發(fā)展的話，怎么能成為一個合格的白衣戰(zhàn)士。例如一個拿金錢和社會地位來衡量患者的醫(yī)務工作者；或者是一個連計量單位1(升)和m1(毫升)都分不清的護士又怎么能成為人民健康的衛(wèi)士，怎么能為祖國建設更好的服務呢，怎么實現(xiàn)其自身的價值呢?而這些知識不恰恰是在德育課和普通課中學習到的么!

1.5 學生學習興趣不足

德育課教師在很多人眼中都是一板一眼、空洞說教、嚴肅認真、不茍言笑和不容置疑其權威的形象，這一形象從何而來，應該引起我們德育教師的思考。為什么專業(yè)技術課上，學生們積極發(fā)言、認真操作、和教師形成良好的互動，但是在德育課上，睡覺、打鬧、厭學、考試之前突擊背題應付考試，為什么我們的課堂提問的學生少、互動的學生更少呢?歸結為兩個字一一興趣。學生的學習興趣在于教師的培養(yǎng)，德育課的理論對于沒有升人高中學習的中職生而言本就生澀難懂，再加之各種“政治理論是神圣不可侵犯的”這種老思想，使得同學們學習德育課的興趣不足，嚴重影響了德育課的教學效果。

1.6 對德育教師的培養(yǎng)和德育教學資源的嚴重不足

中職學校經(jīng)常有各種專業(yè)課教師培訓，很少甚至投有德育教師的培訓，培訓本身是個交流教學方法、教學經(jīng)驗，使教師迅速成長、迅速提高其教學業(yè)務能力的最有效途徑之一，但是，德育學科卻很少有這樣的待遇。各校的德育教學資源就更加匱乏，專業(yè)課教學中經(jīng)常見到的教學模型、實驗器具，本身德育課中就不具備，再加上各學校不重視德育課，教學資源日顯匱乏。德育課本身就不屬于課堂，想讓學生親身感受德育課的魅力，學校和社會應該盡量創(chuàng)造條件，讓學生和德育教師們走出去、或是引進來，例如帶領學生們下工廠，了解當代工人實際的工作和生活，讓學生們跟深刻的感悟生活、引發(fā)思考；帶領學生們走上街頭做問卷調查，了解服務對象的真實感受和訴求；請來已經(jīng)參加工作的前輩，為他們講述自己的經(jīng)歷和人生；甚至帶領學生們參觀少管所，聽他們的心里話等等。用這些實踐方式的教學模式代替課堂上空洞的理論說教，相信德育課能更好地發(fā)揮其育人功效、實現(xiàn)德育課自身價值。

2 加強中職學校德育教學的對策分析

2.1 加強與用人單位的溝通，制訂職業(yè)德育的教學目標

有效進行德育教育，必須充分了解職業(yè)德育的主要內(nèi)容，除了國家德育教學大綱的要求外，還要充分了解本校各專業(yè)對應的用人單位對員工的德育要求，進行有效整合，制訂出合理的職業(yè)德育教學內(nèi)容。同時，在不同的學習階段，提出不同的職業(yè)要求，分階段實施，以求充分落實到位。如現(xiàn)階段用人單位大多有這樣的基本要求：做人誠實、做事守時、勤奮好學、吃苦耐勞、團結和諧、愛崗敬業(yè)、開拓進取、堅韌執(zhí)著。再結合本專業(yè)的職業(yè)要求，如醫(yī)學專業(yè)的要求是甘于奉獻、人道博愛；機械技術專業(yè)的要求是紀律和安全意識；文秘專業(yè)的要求是保密和禮儀意識，營銷專業(yè)的交流意識等等。分學期制訂德育教學目標，步步為營，逐步實施。

2.2 改變教學模式，注重理論聯(lián)系實際的教學

2.2.1 德育課要改變傳統(tǒng)的僵化教學模式。如實施行為導向教學法，以學生為中心，以培養(yǎng)學生關鍵德育能力為目標，在教師的引導下，通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習。例如根據(jù)學生所學專業(yè)的不同、所修德育課程的不同、訓練目標的不同而靈活選擇基本行為目標法、模擬教學法、案例教學法等。

2.2.2 在專業(yè)實踐的教學中滲透德育理念，采用實踐活動，組織學生在進行學習、研究、鍛煉能力的過程中滲透德育內(nèi)容?！袄韺嵰惑w化”教學法的組織和實施主要包括以下三個過程：選擇整理教學實踐活動、組織實踐活動討論和對學生的實踐活動進行多角度考核。同時，實踐活動模擬真實環(huán)境，滲透實踐活動中的德育教學目標，讓學生在實踐中養(yǎng)成專業(yè)習慣。如。在進行護理專業(yè)德育教育時，把實踐活動場地設置成模擬病房，學生進入模擬病房就是護士，一切德育要求都按護士的標準執(zhí)行，使用專業(yè)文明用語，注重儀表，實現(xiàn)文明操作。從而強化專業(yè)德育的培養(yǎng)，讓習慣成自然，水到渠成，達到德育教學的目的。

2.3 加強德育師資隊伍的建設

德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規(guī)、職業(yè)道德、社會公德等理論知識和專業(yè)德育的講授；要探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。加強德育教師與專業(yè)課教師的交流和聯(lián)系，彼此滲透，專業(yè)課程教師應結合本課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容。德育課教師除了夯實理論基礎之外，還要結合所教專業(yè)的特點，加強相關專業(yè)知識的學習，使德育課更貼近學生、貼近職業(yè)教育，真正的服務社會主義現(xiàn)代化建設。