基于三維目標(biāo)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

【摘要】大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。幫助大學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)過(guò)渡是后續(xù)課程教學(xué)效果的有利保障。文章在對(duì)大學(xué)生適應(yīng)不良狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的視角，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)維度對(duì)本院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo);數(shù)字化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動(dòng);設(shè)計(jì);實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)07—0027—04

一 引言

從高中到大學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境還是心理環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，大學(xué)新生需要面對(duì)新環(huán)境下的適應(yīng)不良問(wèn)題。大學(xué)生的適應(yīng)不良主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)知失調(diào)、自我認(rèn)知偏差、完美主義傾向和心理的成熟與不成熟并存等幾個(gè)方面[1]。

為了幫助新生順利過(guò)渡，內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程。課程的主要目的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。自2007年開(kāi)始，筆者在承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用行動(dòng)研究，結(jié)合訪談、問(wèn)卷和內(nèi)容分析等方法，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了三輪教學(xué)實(shí)踐和反思修改，形成了基于三維目標(biāo)的、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

二 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)教育不同于中小學(xué)教育，長(zhǎng)期在中小學(xué)應(yīng)試教育中拼搏的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后首先要做的一件事就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念之后，要努力提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)渡課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高信息檢索和加工能力，掌握利用思維導(dǎo)圖和概念圖提高學(xué)習(xí)效率的方法，提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。本課程以模塊化的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，共分為六個(gè)模塊，具體內(nèi)容如圖1所示。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)對(duì)象是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生，各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下[2]:

數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言:理解信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn);從余世維的視頻講座(http://www.bxsoo.com)和開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)(http://www.kaifulee.com)中感受大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

信息獲取技術(shù):掌握校園網(wǎng)數(shù)字圖書(shū)館電子資源的獲取方式和搜索引擎的使用技巧，能夠利用圖書(shū)館電子資源和搜索引擎檢索所需信息。

數(shù)字化學(xué)習(xí)概述:理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的含義;了解典型的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)(如網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、WebQuest等)。

概念圖:理解知識(shí)可視化的意義;知道什么是概念圖及其來(lái)由、功能和特點(diǎn)等;知道概念圖的制作方法并會(huì)利用Inspiration軟件制作概念圖。

思維導(dǎo)圖:知道什么是思維導(dǎo)圖及其來(lái)由、功能和特點(diǎn)等，理解思維導(dǎo)圖和概念圖的不同;知道思維導(dǎo)圖的制作方法并會(huì)利用Mindmanager軟件制作思維導(dǎo)圖。

自我評(píng)價(jià)的技術(shù):知道學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新方法;理解反思的意義，知道反思的方式并能利用Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)目標(biāo)是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，知道和理解有關(guān)知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三輪行動(dòng)研究，形成了以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。以下將基于新課程的三維目標(biāo)，對(duì)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施效果進(jìn)行分析。

三 基于三維目標(biāo)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

依據(jù)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程各模塊的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如圖2所示的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3][4]。

以下將對(duì)各模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)在促進(jìn)三個(gè)維度目標(biāo)達(dá)成上的作用進(jìn)行分析。

模塊一:數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):在中國(guó)教育人博客注冊(cè)個(gè)人空間，加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組。在Blog群組中發(fā)布余世維視頻講座觀后感。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:知道Blog的使用方法。

過(guò)程和方法:通過(guò)在中國(guó)教育人博客注冊(cè)個(gè)人空間，加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組并發(fā)布觀后感，體驗(yàn)個(gè)人Blog和群組的使用方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)利用Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的意識(shí)和習(xí)慣。

3 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)Blog的使用讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)教育應(yīng)用;通過(guò)觀看余世維講座并寫(xiě)觀后感讓學(xué)生感受不同的理念，引導(dǎo)學(xué)生利用Blog來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

模塊二:信息獲取技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):

小組任務(wù):利用圖書(shū)館或搜索引擎的文獻(xiàn)檢索服務(wù)，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并整理成PPT進(jìn)行課堂匯報(bào)。

新概念(任選其一):E-learning概念解讀及教學(xué)實(shí)例或Blending-learning概念解讀及實(shí)例。

新技術(shù)(任選其一):Web2.0和Web3.0或CSCL。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:

(1) 理解E-learning的含義;

(2) 理解Blending-learning的含義;

(3) 知道Web2.0和Web3.0及其具體的應(yīng)用形式;

(4) 理解CSCL的含義，了解其最新發(fā)展。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)對(duì)新概念和新技術(shù)兩個(gè)方向資源的檢索，提高信息檢索能力;

(2) 通過(guò)自制模板制作PPT，體驗(yàn)PPT制作的基本方法，提高PPT設(shè)計(jì)和制作能力;

(3) 通過(guò)課堂匯報(bào)，提高表達(dá)能力;

(4) 通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法，提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)參與小組協(xié)作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和協(xié)作精神。

3 設(shè)計(jì)意圖:本模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先打破學(xué)生對(duì)教師講授的依賴性，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，初步了解本專業(yè)關(guān)注的新概念和新技術(shù)，在學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí);在協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中又使得信息時(shí)代不可或缺的信息檢索能力、表達(dá)能力和交流協(xié)作能力得到提高;另外，作為教師教育的重要能力，PPT的設(shè)計(jì)制作能力也得到鍛煉和提高。因而本活動(dòng)既完成了綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，又完成了專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

模塊三:數(shù)字化學(xué)習(xí)概述

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):上網(wǎng)下載WebQuest模板，小組協(xié)作設(shè)計(jì)一個(gè)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例。WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例課堂匯報(bào)、互評(píng)、修改。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:理解WebQuest的設(shè)計(jì)思想和探究的含義。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)上網(wǎng)下載WebQuest模板，提高信息檢索能力;

(2)通過(guò)設(shè)計(jì)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例，體驗(yàn)WebQuest的設(shè)計(jì)方法;

(3)通過(guò)課堂匯報(bào)，提高表達(dá)能力;

(4) 通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法，提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:初步樹(shù)立作為教師的身份意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:以教師的身份設(shè)計(jì)WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例，初步培養(yǎng)學(xué)生的“教師意識(shí)”，同時(shí)體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)思路;通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方式的接受性。

模塊四:概念圖

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):制作概念圖并匯報(bào)。

個(gè)人任務(wù):李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信(選一封)或加德納多元智能理論。

小組任務(wù):第五項(xiàng)修煉(任選一章)。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解加德納多元智能理論。

過(guò)程和方法:通過(guò)個(gè)人和小組協(xié)作制作概念圖，體驗(yàn)概念圖的制作方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信、加德納多元智能理論和第五項(xiàng)修煉內(nèi)容的提煉和消化，提高完善自我的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)的直接目的是讓學(xué)生掌握概念圖的制作，而三個(gè)概念圖的主題“李開(kāi)復(fù)給大學(xué)生的信”、“加德納多元智能理論”和“第五項(xiàng)修煉”都是針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)不良的狀況而精心選擇的，通過(guò)對(duì)這些材料的加工，一方面讓學(xué)生知道如何完善自我，另一方面也在激勵(lì)學(xué)生塑造成功的自我，在能力提高的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀的滲透和轉(zhuǎn)變。

模塊五:思維導(dǎo)圖

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):制作思維導(dǎo)圖并匯報(bào):

小組任務(wù):在本班同學(xué)中找出至少10個(gè)值得你學(xué)習(xí)的人的優(yōu)點(diǎn)。

個(gè)人任務(wù):用思維導(dǎo)圖制定一個(gè)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

過(guò)程和方法:

(1) 通過(guò)小組和個(gè)人制作思維導(dǎo)圖，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的制作方法。

(2) 通過(guò)制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，提高自我規(guī)劃的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

(1) 把別人優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成一面鏡子，培養(yǎng)完善自我意識(shí);

(2) 關(guān)注自己專業(yè)及全面發(fā)展，提高自我規(guī)劃的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)應(yīng)用靈活廣泛的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的強(qiáng)大功能，另一方面，針對(duì)大學(xué)生在自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知方面的適應(yīng)障礙，特設(shè)計(jì)了“找優(yōu)點(diǎn)”的游戲來(lái)完善學(xué)生的自我認(rèn)知，通過(guò)“制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”的任務(wù)從個(gè)人全面發(fā)展的角度來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知并進(jìn)一步強(qiáng)化自我認(rèn)知。

(注:1 教師先對(duì)“人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行解讀，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)安排有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。2 在前邊五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，每個(gè)模塊安排一項(xiàng)智能測(cè)試，分別是:身體、語(yǔ)言、精神、社交和創(chuàng)造力五項(xiàng)智能，個(gè)人發(fā)展計(jì)劃要參考測(cè)試的結(jié)果來(lái)制定。)

模塊六:自我評(píng)價(jià)的技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動(dòng):用量表進(jìn)行組內(nèi)同伴互評(píng)并處理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

2 目標(biāo)達(dá)成:

知識(shí)和技能:了解利用量表進(jìn)行評(píng)價(jià)的流程。

過(guò)程和方法:用量表進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并處理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)利用量表進(jìn)行互評(píng)以及對(duì)量表數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的過(guò)程和方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹(shù)立多元評(píng)價(jià)的意識(shí)。

3 設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體三個(gè)方面感受多元評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

四 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施效果分析

研究本著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，將教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提高上，因而效果分析更多地關(guān)注來(lái)自學(xué)生方面的反饋。在為期三年的研究中，基于問(wèn)卷、訪談和內(nèi)容分析的結(jié)果，通過(guò)行動(dòng)研究不斷地修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)對(duì)訪談和問(wèn)卷結(jié)果的整理發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍覺(jué)得以活動(dòng)為中心的教學(xué)才是體現(xiàn)大學(xué)教育特色的教學(xué)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生多方獲益。大一的學(xué)生正處在迷茫狀態(tài)，需要幫他們指路，他們迫切地想掌握一些實(shí)踐性強(qiáng)的技能，并且全面提高自己的能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的Blog進(jìn)行內(nèi)容分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力不同程度的提升。各模塊活動(dòng)實(shí)施的效果從學(xué)生的日志中可以得到最真實(shí)的反映。

對(duì)于信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式的看法，有學(xué)生這樣說(shuō):“學(xué)習(xí)了這門課，令我感觸最深的就是隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的方式方法也在發(fā)生著突飛猛進(jìn)的變化。以前的學(xué)習(xí)只是單純地借助課本和一些輔助資料，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則不同，我們有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)有力的幫手，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源為我們提供，學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)，而逐漸變成一種主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是逐漸轉(zhuǎn)變成一種興趣。”

對(duì)于第一次協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生這樣說(shuō):“第一次的小組學(xué)習(xí)也是第一次脫離宿舍、與本宿舍以外的同學(xué)共同完成任務(wù)，雖然有很多的不足但是這樣的合作方法卻能夠讓我們都接觸更多的同學(xué)，也有助于更多的溝通和互相學(xué)習(xí)。……”學(xué)生充分體驗(yàn)到了協(xié)作學(xué)習(xí)的益處。

在模塊二的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，有學(xué)生這樣說(shuō):“越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己很無(wú)知。資源檢索能力，資料加工能力，PPT演示文稿制作能力，表達(dá)和演講能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這五種能力似乎我沒(méi)有一種可以說(shuō)得過(guò)去。第一次作業(yè)就覺(jué)得挺失敗的，真不知道以前自己都學(xué)了些什么。……”這說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行深刻反思。另一位同學(xué)這樣說(shuō):“從開(kāi)學(xué)的時(shí)候的迷茫，到現(xiàn)在對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步了解后，在心中明確了自己的目標(biāo)。現(xiàn)在缺的是努力的學(xué)習(xí)，成功指日可待!”

在小組利用思維導(dǎo)圖協(xié)作完成“找優(yōu)點(diǎn)”的小游戲后，學(xué)生這樣說(shuō):“又學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)工具，感覺(jué)它很好，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自己要把它利用好了!一個(gè)班級(jí)，42個(gè)人的大家庭，每個(gè)人身上都有好多優(yōu)點(diǎn)，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中多學(xué)習(xí)，慢慢改掉自身的缺點(diǎn)，讓自己優(yōu)秀一點(diǎn)!”說(shuō)明學(xué)生在完善對(duì)自我的認(rèn)知。

在利用思維導(dǎo)圖制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的活動(dòng)完成后，有學(xué)生這樣說(shuō):“做了自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)就明確了很多，知道自己想做的，想要的，想要完成的，也知道實(shí)現(xiàn)它們很難，但我相信有這樣的一個(gè)計(jì)劃，會(huì)督促我努力完成的，我的青春我做主!GO GO 加油!”可見(jiàn)該任務(wù)既讓學(xué)生熟悉了思維導(dǎo)圖這項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行了明確定位。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)顯示學(xué)生90%以上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而在學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀念得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力得到了全方位的鍛煉和提高。以上事實(shí)說(shuō)明，本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生的過(guò)渡架起了橋梁，有效解決了大學(xué)生適應(yīng)不良的問(wèn)題，提升了大學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和適應(yīng)信息社會(huì)所需具備的學(xué)習(xí)能力。

五 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)、技能、能力都很重要，知識(shí)、技能、能力的培養(yǎng)需要有明確的目標(biāo)、正確的觀念和合適的方法。大學(xué)教育尤其要關(guān)注價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)輸送合格的人才。

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