興趣是學好英語的金鑰匙

〔關鍵詞〕 英語教學；學習興趣；培養方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

12（B）—0061—01

《英語課程標準》特別強調要關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。對初中英語教學而言，培養學生的興趣和愛好尤為重要。筆者在多年的教學實踐中體會到，要做到這一點可以從以下幾個方面著手。

一、創意導入，先聲奪人

英語教學的導入很重要，因此課堂導入不能刻板單一，要力避落入俗套，應力求形式多樣，給學生以新鮮感。教師可以利用課前10分鐘營造良好的英語課堂氛圍，如唱一首英語歌，開展“Let me guess”、“Follow me”等有趣的復習知識的游戲，活躍課堂氣氛，引發學生的求知欲，使教學最終獲得成功。

二、利用幽默，巧設懸念

幽默是師生關系的潤滑劑。教師幽默風趣的語言不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以引發學生的聯想，使學生在掌握知識的同時享受學習的樂趣。設置懸念是課堂教學的一種技巧，懸念設得好不僅能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，而且能增強他們分析問題、解決問題的能力。例如，有一次筆者正在上英語課，天氣突變，下起暴雨，筆者對學生說：“Look out of the window， it is raining cats and dogs.”學生馬上站起來向窗外看，但并沒有看見“貓”和“狗”，他們就問：“Where are the cats and dogs?”這時筆者說：“It means it is raining hard.”學生在笑聲中掌握了相關的知識。

三、運用簡筆畫，創設情境

運用簡筆畫和實物進行教學是教師必須采用的教學方法，也是激發學生學習英語興趣的方法。在詞匯教學中，如學習hat，cap，jacket等單詞時，教師可以用簡筆畫在黑板上畫出他們的圖形，降低學習難度，讓學生加深記憶。

另外，教師要充分利用多媒體教學手段創設學習英語的真實情境。多媒體能創設出真實的語言環境，能讓學生獲得較為直觀的知識。如圣誕節那天，為了讓學生真切地感受圣誕節的氣氛，筆者制作了一個關于圣誕節的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優美的圣誕音樂，從遠方走來……筆者還在動畫中配上課文朗讀，學生在觀看動畫的同時了解了課文大意。多媒體教學集形、聲、色、光于一體，既可以具體形象地表現靜態的事物，又可以生動地表現動態的事物；不但激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的想象力和創造力。

四、分類要求，因材施教

要讓學生主動參與課堂教學，教師要對學生分類要求，因材施教，激發他們積極參與的意識，發揮他們的主觀能動性。例如，在教學中，筆者根據學生能力的不同把學生分成三組，對各組提出不同的要求。比如，在學完“What is it like?”這個句型后，筆者讓學生利用所學知識進行對話，A組學生的對話要在十句以上，B組學生的對話要在八句左右，C組學生說出五句就可以了。這樣不僅最大限度地調動了不同層次學生的學習積極性，而且樹立了學生學習英語的信心。

五、聯系生活，注重應用

學習語言的最終目的是應用。在教學中，教師要努力把知識融入生活之中，追求最佳的教學效果。例如，問路有多種表達方式，教師可以聯系生活，讓學生運用不同的問路表達法，這樣既激發了學生的學習興趣，又達到了運用知識的目的。當這些畫面再現在同學們的生活中時，他們自然會自如地運用這些句型，從而樹立起學習英語的自信心。

總之，要最大限度地調動學生學習的興趣，更好地發揮學生的學習潛能，教師必須利用各種教學工具，采用靈活多變的教學方法。